Ministerio de Educación

TIC en Lenguas

Extranjeras

Profundización

Instituto de Tecnologías Educativas

2011

TIC en el área de Lenguas Extranjeras.

Profundización

Edición avanzada con Writer

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras. Profundización Índice

Edición avanzada con Writer………………………………………………………………………………………………1

Recurso TIC: Writer………………………………………………………………………………………. ……..3

Situación de aprendizaje…………………………………………………………………………..4

Las tablas: formato y contenidos………………………………………………………………5

La barra de herramientas de dibujo……………………………………………….…………6

Inserción y manipulación de imágenes…………………………………………………….8

Compartiendo los documentos creados………………………………………….………10

Actividades……………………………………………………………………………….…………….11

Aplicación al aula………………………………………………………………………………………….……..12

Planificación……………………………………………………………………….……….………….13

Sugerencias metodológicas……………………………………………………….…..……….14

Atención a la diversidad………………………………………………………………….…….. 15

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras. Profundización

Edición avanzada con Writer

Presentación

En este módulo se ha seleccionado el recurso TIC Writer. Un procesador de textos es un programa o aplicación informática diseñada para la edición y manipulación de textos. Con el tiempo, el desarrollo de las de estas herramientas ha permitido un mayor control de la edición y procesos de composición cada vez más complejos. Además de comprobar la gramática, la ortografía o la búsqueda de sinónimos, los procesadores de texto actuales permiten la inclusión en nuestros trabajos de fotografías o ilustraciones, tablas, diagramas, gráficas y todo tipo de elementos gráficos.

El objetivo principal de este módulo es facilitar al profesorado una visión de algunas de las funciones de edición avanzadas de Writer, que le permitan integrarlo en la tarea docente, comprobando sus ventajas tanto desde el punto de vista del docente como del alumno.

Programación

Objetivos específicos

Aprender a manejar y formatear tablas y su contenido, combinando diferentes elementos.

Familiarizarse con el manejo de las herramientas de dibujo.

Aprender a manipular y manejar imágenes dentro de un documento de texto.

Aprender a compartir los textos creados.

Contenidos

Tablas: formatos y contenidos.

Barra de herramientas de dibujo.

Manipulación de imágenes.

Formato de archivos de intercambio.

Criterios de evaluación

Crear un documento para el uso en el aula que contenga, una tabla con imágenes, una imagen y un gráfico.

Pre-conocimiento

Conocimientos mínimos del sistema operativo.

Interfaz de Writer.

Creación y edición de documentos.

Inserción de imágenes y tablas.

OpenOffice.org instalado.

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Recurso TIC: Writer

Writer, integrado en la suite ofimática de OpenOffice.org, es un procesador de textos de software libre que permite escribir, revisar, dar formato e imprimir documentos, ofreciendo la posibilidad de crear una variada gama de documentos: cartas, memorandos, informes, boletines, ensayos, folletos, e incluso puede crear correos electrónicos o diseñar páginas web. Su homólogo en Windows es Word. Este recurso posee innumerables ventajas.

Desde el punto de vista del docente:

Permite la creación de todo tipo de informes: resúmenes, evaluaciones, programaciones, tablas, carnets, etc, guardarlos, reutilizarlos y modificarlos.

Nos permite la adaptación a nuestras necesidades de documentos creados por compañeros o editoriales.

Simplifica y facilita el trabajo cooperativo permitiendo una gestión más eficaz del tiempo.

Posibilitad de exportar y compartir documentos con los formatos más usuales.

Desde el punto del vista del alumno,

Abre nuevas formas para la producción de actividades en el aula: boletines, folletos, periódicos...

Libera al alumno de procesos repetitivos o de aspectos formales de la redacción permitiéndole centrarse en el proceso creativo.

Es un recurso universal ampliamente utilizado en el mundo laboral. Su utilización favorece al integración del alumno en aquel.

Simplifica y facilita el trabajo cooperativo.

Algunas alternativas para el uso de esta herramienta, son:

Elaborar fichas de tu alumnado por grupos.

Crear y guardar diferentes ejercicios, tipos de exámenes, controles de lectura, etc., en carpetas organizadas con nombres concretos, fácilmente reconocibles.

Crear informes de tutoría o circulares para los padres.

Familiarizar al alumnado con la creación de archivos y carpetas de trabajo en el ordenador, generando información.

Organizar y catalogar, por ejemplo, mediante tablas, los materiales de clase: libros recomendados, listas de enlace fiables, etc.

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Situación de aprendizaje

Comprender textos orales o escritos es uno de los contenidos de la asignatura de Lengua Extranjera en cualquiera de los niveles educativos. La aplicación al aula de esta propuesta se centrará en la composición de una prueba escrita que nos permita evaluar el grado de consecución de esta destreza básica en el alumnado.

El recurso TIC a utilizar en esta propuesta es Writer, y nos servirá para familiarizarnos con algunas de las herramientas de edición avanzada que lo componen: insertar imágenes con un propósito específico, crear tablas complejas y utilizar algunas de sus herramientas como puede ser, la barra de herramientas: dibujo.

En la siguiente imagen puedes ver un instrumento de evaluación creado con Writer combinando diferentes herramientas.

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Las tablas: formato y contenidos

Las tablas no son más que un formato de texto que nos permite organizar la información presentada de una forma eficaz. Están compuestas por un número determinado de filas y columnas, a cada elemento de la tabla, intersección entre fila y columna, se le denomina celda.

Cada una de las celdas en una tabla puede tener su propio contenido: texto, imagen, enlace web, etc., y, así mismo, cada una de las celdas en una tabla puede tener su propio formato: color de fondo, líneas, tamaño y tipo de texto o dirección de este.

Haga clic en la siguiente imagen para ver un video en el que se muestran las operaciones más habituales con tablas.

Actividad 1

Si no tienes todavía Writer instalado en tu ordenador, instálalo. Abre un nuevo documento y crea una tabla que te permita realizar una hoja control o seguimiento de algún aspecto de tu programación de aula: conocimiento del abecedario, numeración, saludos y presentaciones. Guárdalo en tu ordenador.

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La barra de herramientas de dibujo

Las posibilidades de un procesador de textos van más allá de poder trabajar con palabras y párrafos. En concreto, Writer posee toda una serie de barras de herramientas que nos permitirán dar a nuestras producciones un aspecto motivador y diferente, adaptando el contenido a nuestras necesidades. En la siguiente imagen puedes ver un ejemplo de cómo utilizar esta herramienta para crear un mapa léxico.

Las barras de herramientas nos permitirán incluir en nuestros documentos desde imágenes hasta fórmulas matemáticas, pasando por contenidos multimedia o formularios.

De forma predeterminada, las barras de herramientas se encuentran ocultas. Para mostrar una barra de herramientas, debemos desplegar el menú Ver, escoger el comando Barras de herramientas y, en el submenú que se despliega, elegimos la barra deseada, en nuestro caso, Dibujo.

Una vez abierta, la barra de herramientas de dibujo se coloca en el extremo inferior de la pantalla.

Las herramientas dentro de la barra, pueden tener opciones. Para acceder a las opciones de una herramienta, pulsaremos sobre la flecha inversa que aparece a la izquierda del icono.

Para seleccionar una herramienta, basta con pulsar sobre el icono que la representa. Una vez seleccionada, colocamos el puntero del ratón en el documento y haciendo un clic y arrastrando creamos la figura.

Toda figura creada es susceptible de modificarse en cuanto a tamaño, grosor y color del contorno, color de relleno.

Una opción muy interesante es que, haciendo un doble clic sobre la figura, se activa el cursor de texto, permitiéndonos asociar un texto a la figura. Si movemos la figura por el papel, también lo hará el texto.

Con las barras de herramientas las posibilidades del procesador de texto se amplían enormemente. Podremos: crear mapas conceptuales, diagramas de procesos, o, simplemente, mejorar el aspecto de nuestro trabajo.

En el siguiente video verá una demostración de como manejar las herramientas de dibujo en sus aspectos básicos.

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Actividad 2

Utilizando la barra de herramientas de dibujo, crea un diagrama para que los alumnos completen la información que falte sobre algún aspecto curricular incluido en tu programación de aula. Utiliza para ello el idioma que trabajes en el aula. El diagrama debe contener, al menos, cuatro formas enlazadas por líneas. De las cuatro formas, dos deben tener un texto creado por tí y dos sin texto para completar por el alumno.

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Inserción y manipulación de imágenes

Una de las grandes potencialidades de un procesador de textos es el poder introducir imágenes en nuestros documentos con diferentes finalidades. De esta forma nuestros trabajos pueden ganar, no sólo en calidad estética, sino también didáctica.

Recordemos que para insertar una imagen en un documento de texto debemos desplegar el menú Insertar y escoger el comando Imagen, que abrirá un menú desplegable donde se encuentra la opción que buscamos: Desde archivo...

Una vez insertada la imagen, esta se puede:

Modificar en cuanto a tamaño. Seleccionado la imagen con un clic, queda rodeada mediante un cuadro con ocho controles que nos permitirán modificar su tamaño.

Ajustar el texto. Esta opción, a la que se accede haciendo un clic derecho sobre la imagen insertada y seleccionando la opción ajuste, controla como el texto fluye alrededor del la imagen y tiene las siguientes opciones:

Ninguno: Coloca el objeto en una línea separada del documento. El texto del documento aparece antes y después del objeto, pero no en los laterales.

Ajuste de página o paralelo: Ajusta el texto por los cuatro lados del marco del objeto.

Ajuste de página dinámico: Ajusta el texto automáticamente a la izquierda, a la derecha o a los cuatro lados del objeto. Si la distancia entre el objeto y el margen de la página es de menos de 2

cm, el texto no se ajusta.

Continuo: Coloca el objeto delante del texto, ocultándolo.

En el fondo: Es igual al ajuste continuo, pero el texto se superpone a la imagen u objeto.

Organizar los objetos incrustados. Cuando incrustamos varios objetos en el mismo lugar es posible cambiar la posición relativa entre ellos. Para acceder a esta opción haremos un clic derecho sobre el objeto en cuestión y, en el menú contextual que aparece, elegimos el comando organizar: Traer al frente: Desplaza el objeto seleccionado a la primera posición en el orden de apilado, a fin de que quede delante de los otros objetos.

Traer adelante: Desplaza el objeto seleccionado un nivel hacia arriba para acercarlo más a la parte superior del orden de apilado.

Enviar atrás: Desplaza el objeto seleccionado un nivel hacia abajo para acercarlo más a la parte inferior del orden de apilado.

Enviar al fondo: Desplaza el objeto seleccionado a la última posición en el orden de apilado, de modo que quede detrás de los otros objetos.

En el siguiente video se muestra como modificar la posición relativa de un objeto con respecto a otro que ocupan o comparten un mismo lugar.

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Actividad 3

Escribe un texto referente a algún aspecto relacionado con el Currículum de Lengua Extranjera de tu especialidad. Busca una imagen, pégala en el texto redimensiónala proporcionalmente al texto y experimenta con los diferentes ajustes. Guárdala en tu ordenador.

Actividad 4

Abre un documento nuevo y escribe el Idioma Extranjero de tu especialidad un texto. Busca una imagen en Internet alusiva al texto escrito. Ajusta la imagen al texto de tal forma que este fluya por la izquierda y debajo de aquella. Redacta cuarto preguntas en relación con el texto escrito para comprobar la comprensión lectora de tus alumnos. Guárdalo en tu ordenador.

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Compartiendo los documentos creados

La sociedad de la información y la web 2.0 tiene uno de sus pilares en el conocimiento compartido y el la creación de materiales que los docentes ponen a disposición de todo el mundo en la red.

El uso de diferentes procesadores de texto, sistemas operativos o el compartir información en red, hacen necesario, en ocasiones, dotar a nuestros trabajos de la necesaria universalidad para que puedan ser transportados por la red o abiertos en cualquier ordenador.

El formato de intercambio de archivos más habitual para trabajos realizados con procesadores de texto es el PDF

(Portable Document Format). Posee la gran ventaja de poder ser abierto por cualquier ordenador independientemente del sistema operativo utilizado o del procesador instalado. Por otro lado, al abrirlo, mantiene la estructura con la que fue creado: tipos de letra, tamaños, márgenes, sangrías...

Como contrapartida, la edición o modificación de un PDF es complicada, pero no imposible. Writer posee una extensión que, una vez instalada, lo hace posible. De otro lado, cada vez son más las herramientas on line que realizan esta función.

Para exportar un documento de Writer a PDF basta con desplegar el menú Archivo y escoger el comando Exportar a PDF, aceptando las opciones que nos da el programa de forma predeterminada.

Actividad 5

Abre cualquiera de los documentos creados hasta ahora y guardados en tu ordenador. Expórtalo a PDF.

Actividad 6

Con ayuda de un buscador localiza alguna página gratuita que te ofrezca la posibilidad de convertir un archivo PDF a odt.

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Actividades

Actividad 1

Si no tienes todavía Writer instalado en tu ordenador, instálalo. Abre un nuevo documento y crea una tabla que te permita realizar una hoja control o seguimiento de algún aspecto de tu programación de aula: conocimiento del abecedario, numeración, saludos y presentaciones. Guárdalo en tu ordenador.

Actividad 2

Utilizando la barra de herramientas de dibujo, crea un diagrama para que los alumnos completen la información que falte sobre algún aspecto curricular incluido en tu programación de aula. Utiliza para ello el idioma que trabajes en el aula. El diagrama debe contener, al menos, cuatro formas enlazadas por líneas. De las cuatro formas, dos deben tener un texto creado por tí y dos sin texto para completar por el alumno.

Actividad 3

Escribe un texto referente a algún aspecto relacionado con el Currículum de Lengua Extranjera de tu especialidad. Busca una imagen, pégala en el texto redimensiónala proporcionalmente al texto y experimenta con los diferentes ajustes. Guárdala en tu ordenador.

Actividad 4

Abre un documento nuevo y escribe el Idioma Extranjero de tu especialidad un texto. Busca una imagen en Internet alusiva al texto escrito. Ajusta la imagen al texto de tal forma que este fluya por la izquierda y debajo de aquella. Redacta cuarto preguntas en relación con el texto escrito para comprobar la comprensión lectora de tus alumnos. Guárdalo en tu ordenador.

Actividad 5

Abre cualquiera de los documentos creados hasta ahora y guardados en tu ordenador. Expórtalo a PDF.

Actividad 6

Con ayuda de un buscador localiza alguna página gratuita que te ofrezca la posibilidad de convertir un archivo PDF a odt.

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Aplicación al aula

Elaboración de un folleto turístico en Lengua Extranjera Esta propuesta está orientada para que el alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de la ESO

usen herramientas avanzadas de Writer para practicar la expresión escrita en Lengua Extranjera.

Programación dirigida al alumnado

Objetivos

Familiarizarse con herramientas avanzadas de un procesador de textos.

Redactar textos sencillos en Lengua Extranjera.

Contenidos

Composición de textos breves relacionados con un aspecto del currículum Funciones avanzadas del procesador: tablas, imágenes, dibujos.

Nivel de organización de la información escrita y de los recursos almacenados en el ordenador.

Criterios de evaluación

El alumno demuestra su capacidad para organizar la información escrita.

El alumno demuestra su capacidad para expresarse por escrito en Lengua Extranjera con la adecuada corrección ortográfica y gramatical.

Materiales y recursos

Ordenadores con Writer instalado

Conexión a Internet

Impresora

Opcional: cañón de proyección

Temporalización

Tres horas lectivas

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Planificación

Planificación

1. Planteamiento de la actividad

El objetivo de esta actividad es que el alumnado utilice Writer para elaborar un folleto turístico en cuya redacción se incluya algún aspecto comunicativo o gramatical del currículum. Deberá desarrollar la expresión escrita, reconociendo algunas de las características y convenciones de este lenguaje.

2. Organización del aula

La actividad debe realizarse en un aula que disponga de ordenadores para el alumnado, que se distribuirá en grupos de dos componentes como máximo.

3. Desarrollo de la actividad

Cada grupo tendrá que redactar un documento de una página como máximo con formato de folleto.

El folleto estará relacionado con aspectos relevantes de la localidad: zona monumental, zona de servicios o negocios, en función de los intereses y nivel de los alumnos y las posibilidades de la localidad. El documento incluirá al menos una imagen del plano de la localidad. Sobre ella, con ayuda de la barra de herramientas de dibujo, se marcarán los lugares de interés. Se escribirán las indicaciones para llegar de un punto a otro o se acompañará de fotografías y descripciones de los monumentos, información histórica, etc... La información puede organizarse mediante tablas.

4. Presentación y evaluación de los resultados

Cada grupo presentará su documento impreso al profesor; puede proyectarse con el cañón y leerlo en voz alta por turnos, para que practiquen la lectura y la expresión oral. Se evaluarán: La calidad del texto en términos de estructura, corrección ortográfica y gramatical.

El uso correcto de las herramientas aprendidas de Writer.

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Sugerencias metodológicas

Sugerencias metodológicas

La metodología usada en esta actividad es la de proyectos cooperativos Para su aplicación, te proponemos:

Primera sesión

Explica a tu alumnado el objetivo de la actividad, introduciendo el contenido curricular y el recurso tic a utilizar.

Usando un proyector, enseñarles un ejemplo de lo que se pretende y las herramientas de Writer que usarán.

Divide a la clase en parejas y como tarea para la próxima sesión propón que elaboren un croquis del folleto a realizar.

Segunda y tercera sesión

Buscar en Internet los recursos gráficos que van a utilizar para la elaboración del trabajo y almacenarlos localmente en el ordenador.

Crear el documento con los elementos necesarios: tablas, imágenes, bocadillos y cajas así como los textos.

Realizar las correcciones y ajustes necesarios.

Imprimir el resultado.

La labor del docente en esta fase es la de guiar y orientar al alumno en la elaboración del mismo.

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Atención a la diversidad

Se plantean dos tipos de actividades para atender la diversidad en el aula.

Actividad de refuerzo

Aquellas parejas que presenten más dificultades para realizar la actividad pueden contar con un documento parcialmente realizado. Se trata de desarrollar la expresión escrita y de esta forma contarán con más tiempo para la redacción y edición de los textos.

Actividad de ampliación

Los alumnos más avanzados pueden realizar sus propias fotografías, editarlas y almacenarlas en el ordenador. Pueden traducir el folleto a varios idiomas con ayuda de traductores on line. También pueden romperse los grupos y realizar labores de tutor y ayuda a aquellos alumnos que lo necesiten.

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TIC en el área de Lenguas Extranjeras.

Profundización

Creación y edición de podcast

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras Índice

Comunicarnos oralmente: creación y edición de podcast……………………….………………………….1

Recurso TIC: Búsqueda y edición de podcasts………………………………………………………..3

Localizar podcasts en Internet………………………………………………………………..…4

Descargar podcasts………………………………………………………………………………..…5

Audacity. El editor de audio………………………………………………………………………7

Trabajo con proyectos…………………………………………………………………………. ….8

Importar audio……………………………………………………………………………..…………10

Edición de audio……………………………………………………………………………………..12

Grabación de voz…………………………………………………………………………………….13

Volumen de cada pista………………………………………………………………….………. 14

Efectos…………………………………………………………………………………………………….15

Exportación del proyecto………………………………………………………………………. 16

Música con licencia Creative Commons………………………………………………….18

Actividades……………………………………………………………………………………….…….19

Aplicación al aula………………………………………………………………………………….……………..20

Planificación…………………………………………………………………………….…….……….21

Sugerencias metodológicas……………………………………………….…………………. .22

Atención a la diversidad……………………………………………………….……………..….23

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras

Comunicarnos oralmente: creación y edición de podcast

Presentación

La comprensión de textos orales es una de las destrezas básicas a alcanzar por los estudiantes en el área de Lengua extranjera. En este módulo veremos cómo utilizar Internet para localizar y descargar archivos de audio que poder utilizar en el aula.

Con esos archivos de audio seremos capaces de crear los nuestros propios, ajustarlos a nuestras necesidades y compartir el resultado con otras personas.

Programación

Objetivos específicos

Localizar podcast de idiomas mediante Internet

Modificar un podcast

Crear un podcast propio

Exportar un podcast

Contenidos

Buscadores de internet.

Herramientas para la edición de un podcast

Creación de un podcast

Formatos de audio, exportación a mp3

Criterios de evaluación

Localizar un podcast y almacenarlo localmente

Editar un podcast

Crear un podcast propio, exportarlo y compartirlo

Pre-conocimiento

Conocimientos básicos sobre equipos informáticos y sistema operativo.

Conocimientos básicos en buscadores de internet.

Conocimientos básicos de procedimientos en el ordenador: seleccionar, cortar y pegar.

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Equipo con micrófono y altavoces

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Recurso TIC: Búsqueda y edición de podcasts

Introducción

Un podcast es un archivo de audio que se publica en Internet y se distribuye para que cualquier usuario pueda escucharlo en su ordenador o a través de cualquier reproductor portátil. El podcasting es el término que se refiere a la difusión de estos archivos, que generalmente se distribuyen de forma periódica (mediante técnicas de RSS), contenido programas sobre alguna temática concreta. Es muy habitual encontrar en Internet programas de radio que una vez emitidos en antena se distribuyen a través de Internet mediante Salta a la vista, por tanto, que el trabajo con podcast es una forma excelente de obtener recursos para mejorar las competencias lingüísticas en lo que se refiere a la comprensión oral, pero también en la expresión, ya que resulta muy sencillo crear archivos de audio para compartirlos en Internet.

Aplicaciones didácticas de los podcasts

Los podcasts tienen numerosas aplicaciones didácticas ya que permiten convertir el aula en un completo laboratorio de idiomas.

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Localizar podcasts en Internet

Localizar podcast en Internet

Encontrar podcast en Internet resulta una tarea sencilla gracias a los potentes buscadores de que disponemos en la actualidad. No obstante, hay algunas técnicas que mejorarán nuestros resultados. Tomemos como ejemplo el omnipresente Google.

Una búsqueda en Google de los términos podcast y alemán, nos devolverá una lista demasiado extensa e imprecisa.

Para mejorar esta búsqueda encontramos un enlace denominado Búsqueda avanzada, recogido en la imagen: Al hacer clic allí accederemos a la ventana de búsqueda avanzada de Google, desde donde podremos especificar multitud de opciones para afinar aún más las páginas que se nos muestran.

De entre todas ellas, en el ámbito que nos ocupa resultan especialmente interesantes las siguientes: Idioma: Para buscar sólo páginas en una determinada lengua.

Región: Para buscar páginas dentro de un sólo país. Esto nos permite afinar aún más el concepto anterior.

Igualmente podemos acotar las búsquedas por tipos de archivo, que busque sólo dentro de un espacio web, etc.

Aplicando estos conceptos podremos reducir notablemente el número de entradas y ajustarlas más a nuestras necesidades.

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Descargar podcasts

Descargar podcast

Una vez que hayamos localizado un sitio web que contenga algunos podcast de interés podemos proceder a escucharlos en la propia web, pero generalmente encontraremos también alguna opción para descargarlos.

Este proceso puede variar en algunos casos, pero normalmente podremos descargar cualquier archivo con podcast haciendo clic con el botón derecho sobre su enlace de descarga y seleccionando la opción Guardar enlace como...

El siguiente vídeo muestra este proceso de búsqueda y descarga.

Si accedemos a la carpeta donde se han descargado los podcast observaremos que se pueden reproducir con cualquier programa de audio. De hecho también podemos copiarlos en cualquier soporte para escucharlos donde más nos convenga.

Sitios web con podcasts

Hay muchos espacios para encontrar podcast. Algunos de los más destacados en nuestro idioma: iVoox (http://www.ivoox.com)

Espacio Podcast (http://www.espaciopodcast.com/)

Mundo podcast (http://www.mundopodcast.net/)

En otros idiomas:

BBC Languages. (http://www.bbc.co.uk/languages/)

BBC Learning English. (http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/) BBC Podcast. (http://www.bbc.co.uk/podcasts/)

BBC School Radio. (http://www.bbc.co.uk/schoolradio/podcasts.shtml) Multimedia RTP. (http://ww1.rtp.pt/multimedia)

RTP Podcast. (http://ww1.rtp.pt/multimedia/index.php?subs=1) Radio France Podcast. (http://www.radiofrance.fr/)

RAI. (http://www.rai.it/)

Deutsche Welle. (http://www.dw-world.de/dw/0,,9541,00.html) German Courses. (http://www.dw-world.de/dw/0,2142,2469,00.html) 5 de 23

Actividad 1

Localiza un par de podcast en tu idioma y descárgalos en tu ordenador. Intenta reproducirlos. Fíjate en estos detalles: qué podcast has elegido, cómo has llegado a su página web y con qué programa los has escuchado al reproducirlos.

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Audacity. El editor de audio

Audacity

Audacity es un editor de audio digital libre. Este programa es totalmente gratuito y podemos emplearlo para realizar modificaciones sobre cualquier archivo de podcast que hayamos descargado (siempre que su licencia lo permita) y así extraer determinadas partes, acortarlo, etc.

El programa es también una potente herramienta para diseñar nuestros propios podcast, mezclando incluso diferentes fuentes de audio y realizando la grabación de nuestra voz.

Audacity puede ser descargado desde su página web, donde encontraremos versiones para los sistemas operativos más empleados hoy en día:

http://audacity.sourceforge.net

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Trabajo con proyectos

Trabajo con proyectos

El trabajo en Audacity se basa en el uso de proyectos. El proyecto recopila las grabaciones que hayamos realizado, las distintas pistas que estamos creando, los efectos y todos los recursos necesarios para crear posteriormente el podcast resultante.

Al abrir Audacity ya se genera un proyecto de forma automática, por lo que no necesitaremos crearlo. Para guardar nuestro trabajo y continuar más tarde utilizaremos la opción Archivo>Guardar proyecto. En general, las opciones que encontramos en el menú Archivo operan sobre estos proyectos de los que estamos hablando.

Creación de pistas

El proyecto a su vez se encarga de contener tantas pistas como necesitemos. Las pistas son el lugar en el que se irá almacenando el audio, ya sea mediante grabación de una fuente externa como un micrófono, o mediante la importación de archivos previamente creado. Cada vez que grabemos algo o importemos se generará una nueva pista.

Si además necesitamos una pista vacía podemos crearla mediante la opción Pista>Añadir nueva. Allí encontraremos diferentes opciones, ya que podemos crear pistas mono, estéreo.

La siguiente imagen muestra una pista vacía junto a una pista con audio en su interior.

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Junto a las pistas mono y estéreo es posible crear otros tipos de pista que se emplean para realizar determinadas tareas en Audacity.

El control y ajuste de las pistas se realiza mediante las numerosas opciones que encontraremos en el menú Pistas, en el menú Editar y en los controles que aparecen a la izquierda de cada pista.

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Importar audio

Importar audio

La edición de un podcast ya existente comenzaría trayéndolo a nuestro proyecto. Para ello contamos con la opción Archivo>Importar audio. Mediante la ventana que se despliega podemos seleccionar archivos de audio en los formatos más habituales (MP3, WAV, Ogg Vorbis, FLAC, etc.) En general Audacity evita expresamente la importación de archivos propietarios o protegidos con diferentes técnicas. En esos casos debemos optar por otros métodos. No obstante, la gran mayoría de podcast y de audio que encontraremos en Internet se encuentra en formato MP3 por su excelente relación de calidad y compresión, o si estamos optando por utilizar recursos libres es probable que encontremos también contenidos en formato Ogg Vorbis.

Una vez realizada la operación de importar, nuestro podcast se mostrará en una pista de audio, con una representación gráfica de la forma de onda. Esta representación nos permite localizar con facilidad los silencios que se produzcan, así como comprobar en qué momentos el volumen está demasiado alto.

Actividad 2

Crea un nuevo proyecto e importa en su interior algún archivo de audio o un podcast que hayas descargado previamente.

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Edición de audio

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Operaciones básicas con una pista de audio

Tras importar una pista de audio podremos reproducirla completa o parcialmente. Para ello contamos con diferentes controles de reproducción y parada en la parte superior de la ventana.

Si pasamos el cursor por la pista podremos hacer clic en cualquier lugar para que la reproducción comience a partir de ese punto.

Si seleccionamos una parte de la pista sólo se reproducirá es parte, como se muestra en esta imagen.

Las herramientas de zoom (representadas por lupas) nos permiten reducir y ampliar la parte que se está mostrando, hasta llegar a un punto en el que podemos editar la forma de onda manualmente con la herramienta de dibujo, en forma de lápiz.

Los controles situados a la izquierda de cada pista nos servirán para modificar el volumen general de la pista, su balance (que se oiga más el canal izquierdo o el derecho) y nos servirán también para silenciar temporalmente una pista o hacer que se escuche sólo la actual. Estas últimas opciones son muy útiles al crear podcast, pues nos permiten centrarnos en una única pista.

Edición de audio

Para editar una pista podemos pensar en ella como si estuviésemos trabajando con un procesador de texto y el audio fuesen palabras o letras. Podemos realizar la mayoría de las operaciones de este tipo de programas: Seleccionar parte de una pista: Con la herramienta Selección podemos hacer clic y arrastrar dentro de cualquier pista. La parte seleccionada se muestra un poco más oscura.

Copiar y pegar: con el botón derecho del ratón o mediante las opciones del menú Editar podremos duplicar cualquier bloque de audio seleccionado, llevarlo a otra pista, etc.

Eliminar: podemos eliminar un bloque de audio mediante la opción Editar>Borrar. Esto elimina el espacio que quedaría. Si usamos la opción Editar>Dividir y borrar, por el contrario, quedará un espacio vacio. Es un resultado similar al que se obtiene mediante la opción Editar>Silenciar audio, que hace que la parte seleccionada deje de escucharse.

Duplicar en otra pista: la opción Editar>Duplicar se lleva la parte de audio seleccionada a una nueva pista, extrayendo así la parte que nos interese.

Estas son tan sólo algunas de las posibilidades que nos brinda Audacity. En el menú Editar encontraremos otras opciones igualmente interesantes.

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Grabación de voz

Grabación de voz

La grabación de nuestra voz o de cualquier otra fuente externa se realiza simplemente conectando un micrófono u otro dispositivo a nuestro ordenador y haciendo clic en el botón Grabar (botón rojo). Desde ese momento y hasta que detengamos la grabación con el botón Detener (botón amarillo) todo el audio quedará registrado.

Hay un par de pasos previos que nos ahorrarán tiempo de edición posterior: Si disponemos de un guión sobre lo que vamos a hacer o al menos un esquema mental claro probablemente tengamos que repetir menos veces la grabación. Lo ideal sería un guión completo escrito en papel. Así evitaremos atascarnos y tener que repetir partes o tener que cortarlas con Audacity.

Es conveniente hacer una prueba previa de volumen hablando al micrófono y comprobando que los medidores de volumen se mueven en un margen correcto. Estos medidores se muestran en la imagen siguiente, podemos utilizar el control de volumen de micrófono para regular el nivel de grabación.

Cualquier problema que encontremos con la grabación deberíamos poder arreglarlo con las opciones Dispositivos y Grabación que encontraremos en Editar>Preferencias, junto a las opciones de sonido de nuestro sistema operativo.

Al finalizar tendremos una nueva pista con la locución que hayamos realizado. Si hemos tenido alguna incidencia debemos utilizar las técnicas anteriores para silenciar alguna parte, retirarla, etc. Podemos repetir nuevamente cualquier parte. Cada nueva grabación se almacenará en una pista nueva. Si queremos que la nueva grabación comience en otro punto específico podemos hacer clic en el instante deseado, así la grabación se ajustará a ese lugar.

Veamos un vídeo que ilustra este proceso.

Actividad 3

Realiza una grabación de audio sobre un proyecto que tenga una pista de música. Deja un par de silencios en la locución. Realiza una segunda grabación intentando hablar en los huecos que has ido dejando. Escucha el producto final. Observa la información que nos facilita la representación de la onda para detectar momentos de silencio, volumen alto, etc.

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Volumen de cada pista

El volumen de cada pista

La herramienta de envolvente nos permite modificar el volumen de una pista en un instante concreto. Así resulta sencillo hacer que una pista con música reduzca su volumen cuando comienza una locución y que llegado el momento retorne a su nivel normal.

Su aplicación consiste en hacer clic en diferentes lugares de la pista para crear momentos clave y posteriormente reducir o incrementar el volumen arrastrando el ratón hacia arriba o hacia abajo mientras mantenemos pulsado el botón.

El vídeo siguiente muestra este procedimiento.

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Efectos

Efectos

Hemos revisado sólo algunos de los aspectos de Audacity. Hay algunas otras cuestiones que no tiene una aplicación directa en lo que estamos trabajando, pero que nos puede ayudar a mejorar el resultado final. Es el caso de los efectos, que son filtros que se pueden aplicar a las pistas o bloques de audio para mejorarlos de algún modo.

Podemos aplicar efectos de amplificación para pistas grabadas demasiado bajas, de reducción de ruido o efectos tan llamativos como el eco u otros similares.

Es un espacio en el que podemos dedicar un rato a hacer pruebas, ya que el número de filtros es bastante alto. Todos ellos se encuentran en el menú Efectos.

Como complemento, el menú Generar nos servirá para crear pistas con algún tipo de sonido predeterminado.

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Exportación del proyecto

Exportación del proyecto

Al finalizar la creación del proyecto debemos generar un archivo de audio final que se pueda reproducir en cualquier dispositivo móvil u ordenador, independientemente de si tiene instalado Audacity o no. A este proceso se le denomina exportar y se realiza desde la opción Archivo>Exportar.

Al hacerlo se nos pedirá que indiquemos el nombre del archivo y el tipo de archivo que vamos a generar. Las opciones más apropiadas son utilizar Ogg Vorbis o MP3. En algunos casos podremos indicar algunos metadatos para ayudar a identificar mejor el archivo, como se muestra en la imagen.

Por último, si optamos por utilizar la exportación a MP3 puede que nos aparezca un cuadro de diálogo como el de la imagen, solicitándonos que indiquemos donde está la biblioteca que se encarga de generar los archivos MP3. Es posible que no la tengamos instalada, por lo que haciendo clic en el botón Descargar podremos acceder a Internet e instalarla en nuestro ordenador. Este proceso sólo se hace una única vez.

Finalmente nuestro archivo de audio estará listo y podremos distribuirlo a través de una página web o de cualquier otro método.

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Actividad 4

Exporta alguno de los proyectos en los que hayas trabajado a formato wav, luego a ogg y por último a mp3. Observa las diferencias de tamaño entre los tres archivos finales. Comprueba con qué programa se reproduce cada uno de ellos en tu ordenador.

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Música con licencia Creative Commons

Música con licencia Creative Commons

Internet es un espacio donde podemos encontrar infinidad de archivos de audio y música que no tiene todos los derechos reservados, si no que se comparten de una forma más abierta. A continuación se presenta un pequeño listado de direcciones web donde podemos encontrar música para incorporar a nuestras creaciones.

Jamendo (http://www.jamendo.com/es/)

Magnatune (http://magnatune.com/)

Beatpick (http://www.beatpick.com/)

Podsafe Audio (http://www.podsafeaudio.com/)

Audiofarm (http://www.audiofarm.org/)

Netlabels (http://www.archive.org/details/netlabels)

SoundClick (http://www.soundclick.com/)

Para saber un poco más sobre las licencias Creative Commons podemos visitar su página web Creative Commons (http://es.creativecommons.org/)

o su espacio destinado a audio

Audio Creative Commons (http://creativecommons.org/audio/)

o la página de su buscador de recursos Creative Commons.

Buscador de recursos Creative Commons (http://search.creativecommons.org/) 18 de 23

Actividades

Actividad 1

Localiza un par de podcast en tu idioma y descárgalos en tu ordenador. Intenta reproducirlos. Fíjate en estos detalles: qué podcast has elegido, cómo has llegado a su página web y con qué programa los has escuchado al reproducirlos.

Actividad 2

Crea un nuevo proyecto e importa en su interior algún archivo de audio o un podcast que hayas descargado previamente.

Actividad 3

Realiza una grabación de audio sobre un proyecto que tenga una pista de música. Deja un par de silencios en la locución. Realiza una segunda grabación intentando hablar en los huecos que has ido dejando. Escucha el producto final. Observa la información que nos facilita la representación de la onda para detectar momentos de silencio, volumen alto, etc.

Actividad 4

Exporta alguno de los proyectos en los que hayas trabajado a formato wav, luego a ogg y por último a mp3. Observa las diferencias de tamaño entre los tres archivos finales. Comprueba con qué programa se reproduce cada uno de ellos en tu ordenador.

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Aplicación al aula

Creación de una locución en lengua extranjera

El rango de actividades que se pueden realizar con estas herramientas es muy amplio. Como propuesta nos centraremos en cómo hacer una pequeña edición con un material descargado de Internet para alumnos de los últimos cursos de primaria y de la ESO.

Programación dirigida al alumnado

Objetivos

Realizar búsquedas de información en la lengua de la materia.

Almacenar recursos en el ordenador.

Realizar pequeños procesos para mejorar la competencia digital del alumnado.

Mejorar la expresión oral a través de la grabación de su voz.

Criterios de evaluación

El alumno es capaz de localizar recursos en Internet y recopilarlos correctamente.

El alumno demuestra su capacidad para realizar una grabación y su posterior edición.

El alumno exporta correctamente el resultado de su trabajo.

Contenidos

Búsqueda de recursos en Internet.

Almacenamiento de archivos en el ordenador.

Creación de un proyecto con Audacity.

Grabación de voz.

Exportación de archivos de audio.

Materiales y recursos

Ordenador con acceso a Internet.

Micrófono.

Auriculares o altavoces para el trabajo de material multimedia.

Temporalización

Dos sesiones

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Planificación

Planificación

1. Planteamiento de la actividad

El objetivo de la actividad es que los alumnos puedan generar pequeños archivos de audio con una grabación de su voz sobre una pista de audio, exponiendo palabras o pequeñas frases. Según su nivel podemos optar desde sólo palabras independientes hasta pequeños ejercicios de redacción sobre un tema concreto, como narrar una historia.

2. Organización del aula

Trabajaremos en un aula con ordenadores con un agrupamiento individual o por parejas.

3. Desarrollo de la actividad

Le indicaremos a cada alumno sobre qué temática versarán las palabras o frase que debe grabar. Le pedimos que descargue alguna pista de música que localice en Internet.

Incorporando la música a un proyecto de Audacity debe realizar la grabación de su voz, realizar las ediciones necesarias y posteriormente exportar el archivo generado.

4. Presentación y evaluación de los resultados

Tras completar el trabajo los alumnos hacen llegar el material al profesor. Este puede evaluar varios aspectos a lo largo de todo el proceso:

Proceso de búsqueda de información.

Desarrollo del trabajo con Audacity.

Expresión oral de las locuciones.

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Sugerencias metodológicas

Sugerencias metodológicas

Más información

La metodología empleada es la de proyecto colaborativo.

Para su aplicación proponemos:

Primera sesión

Explica el objetivo de la actividad y repartir diferentes temáticas respecto a las locuciones.

El alumno buscará en Internet aquellas palabras cuyo significado no conozca hasta elaborar una lista de términos o frases que va a grabar.

Se buscarán también música con una licencia que permita su uso en esta práctica.

Segunda sesión

Se genera el proyecto con Audacity y se importan las pistas.

El alumno hace la locución, realiza las ediciones necesarias y exporta el resultado a formato MP3 o Ogg Vorbis. Se repite el proceso para varias locuciones diferentes.

Se remiten los archivos generados al profesor.

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Atención a la diversidad

Actividad de refuerzo

Para aquellos alumnos que puedan tener más dificultad podemos facilitarles previamente los archivos con las pistas de música e incluso un proyecto con ese audio ya incorporado.

Actividad de ampliación

La profundización en esta actividad se basaría en que el alumno probase algunos efectos para mejorar el resultado final, además de realizar textos eventualmente más complejos. Otra forma de profundización consistiría en que el alumno exportase el archivo en varios formatos, comprobase las diferencias de calidad y tamaño y buscase información en Internet referente a las diferencias entre formatos.

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TIC en el área de Lenguas Extranjeras.

Profundización

Textos escritos con Impress

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras Índice

Textos escritos con Impress……………………………………………………………………………………………….1

Recurso TIC: Impress……………………………………………………………………………………………..2

Situación de aprendizaje……………………………………………………………………….….3

Primeros pasos con Impress………………………………………………………………….….4

Creando una presentación…………………………………………………………………. ……6

Añadiendo elementos a una diapositiva…………………………………………….….….7

Añadiendo multimedia e interactividad…………………………………………….……..9

Compartiendo presentaciones……………………………………………………………….10

Actividades……………………………………………………………………………………………..13

Aplicación al aula…………………………………………………………………………………………………14

Planificación……………………………………………………………………………………………15

Sugerencias metodológicas…………………………………………………………………….16

Atención a la diversidad………………………………………………………………………….17

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras

Textos escritos con Impress

Presentación

El uso de presentaciones como medio de apoyo a la enseñanza favorece la atención y el aprendizaje de los alumnos al poder presentar la información mediante diferentes canales de percepción. Las presentaciones favorecen la utilización de diferentes estímulos por lo que facilitan el establecer diferentes estrategias adecuadas al estilo de aprendizaje de los alumnos.

Programación

Objetivos específicos

Aprender a hacer presentaciones para la mejora de los procesos de comprensión lectora.

Contenidos

El asistente de Impress.

Herramientas de diseño y edición.

Imágenes, formas, enlaces y audio.

Criterios de evaluación

Confeccionar una presentación con Impress que incluya, al menos, imágenes y audio.

Pre-conocimiento

Conocimientos básicos sobre equipos informáticos y sistema operativo.

Instalación de la suite Open Office.

Conocimientos sobre navegadores web y procesos para localizar y almacenar información en el ordenador: descarga de imágenes y audios.

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Recurso TIC: Impress

Existen varios programas para crear presentaciones, tales como Power Point e Impress, que forma parte del paquete OpenOffice, cuya descarga podrás realizarla desde la propia web OpenOffice.org. Estos programas nos permiten elaborar diapositivas para ilustrar las explicaciones en el aula, que pueden utilizarse tanto de vehículo de transmisión de conocimientos curriculares como de elemento motivador en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Posibilidades de Impress

Impress forma parte de la suite ofimática Open Office.org y está disponible para diferentes sistemas operativos. Su función principal es la elaboración de diapositivas que permiten trabajar con distintos archivos multimedia: texto, imagen fija, video y audio, dotándolas de interacción.

Entre sus posibilidades didácticas destacan:

Motivar a alumno y captar su atención durante las explicaciones Agrupar en un único documento diferentes materiales multimedias Favorecer el estudio autónomo por parte del alumno.

Favorecer su capacidad de análisis y síntesis.

Desarrollar su capacidad de oratoria y estrategias para hablar en público Desarrollar su gusto estético.

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Situación de aprendizaje

Presentamos una propuesta didáctica que te guiará en el aprendizaje de la realización de presentaciones interactivas. Esta propuesta didáctica puede ser utilizada en cualquier idioma y nivel de enseñanza.

A lo largo del presente módulo veremos cómo realizar un diccionario ilustrado que facilite la memorización del vocabulario, practicar la pronunciación y utilizarlo en situaciones comunicativas.

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Primeros pasos con Impress

Una presentación es un conjunto de diapositivas que se crea para ser vista en la pantalla de un ordenador o proyectadas mediante un cañón sobre una pantalla o Pizarra Digital Interactiva.

Una vez iniciado Impress, lo primero que se muestra es un asistente donde podrás elegir entre: Crear una presentación en blanco

Hacerlo desde una plantilla

o modificar o seguir trabajando sobre una presentación creada previamente.

En función de la opción elegida y mediante el botón Siguiente, el asistente irá recabando la información necesaria para crear la presentación.

Finalizado el asistente, aparece una pantalla dividida en tres partes: El panel de diapositivas a la izquierda. Aquí irán apareciendo las distintas diapositivas que componen tu presentación. Pulsando con el ratón en cada una, te moverás con rapidez entre ellas.

La diapositiva que estás confeccionando en el centro.

El panel de tareas a la derecha.Con cuatro secciones: Páginas maestras: plantillas para usar en la presentación. Los elemento que coloquemos en una página maestra, se mostrarán en todas las diapositivas de la presentación.

Diseños: tipos de páginas predefinidos.

Animación personalizada: permite definir movimientos a objetos de la diapositiva.

Transición diapositivas: transiciones entre diapositiva y diapositiva.

Cada diapositiva es una hoja en blanco dónde podrás introducir el contenido que desees: texto, imágenes, sonido, etc.

En la siguiente imagen puedes ver los elementos de la interfaz de Impress Actividad 1

Accede a Impress. En el asistente, escoge el tipo Presentación vacía y pulsa en el botón Crear. En la 4 de 17

pestaña Diseño del panel de tareas hay diversas posibilidades de diapositivas, revisa cada una pinchando sobre ellas.

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Creando una presentación

Cómo crear una presentación con Impress

Vas a crear una presentación para introducir o repasar vocabulario específico de un tema o lección, que contenga: Elementos de fondo comunes a todas las diapositivas

Un texto

Varias imágenes asociadas al texto

En el ejemplo vamos a trabajar con una presentación de vocabulario en italiano para introducir el léxico de la ropa.

Una vez hayas accedido a Impress, en el asistente selecciona Presentación en blanco y pulsa sobre el botón rotulado con Crear.

La opción por defecto al crear una nueva presentación es una diapositiva en blanco. En Formato>Página puedes modificar el fondo de las diapositivas, dar color, insertar una imagen, etc. En Formato>Relleno puedes personalizar los atributos de la diapositiva. Se abre una ventana desde donde modificar aspectos como sombras, trasparencias, colores, etc.; en la pestaña Modelos de bitmap podrás importar tus propias imágenes para usar como fondo.

En ocasiones resulta de utilidad que determinados elementos de una diapositiva no varíen durante toda la presentación, es el caso de logos, fondos corporativos, etc. Es lo que se conoce como páginas maestras. Una página maestra contiene los elementos que se mostrarán en todas las diapositivas. También es posible, durante una presentación, que determinadas diapositivas no muestren esos elementos.

En el siguiente video verás cómo crear una página maestra. En ella colocaremos tres objetos: dos rectángulos para simular la bandera de Italia y el título de la presentación.

Actividad 2

Vamos a crear una presentación que pueda utilizarse para introducir o repasar vocabulario nuevo. Debes hacerlo en función de la Lengua Extranjera que enseñes. Ejecuta Impress. Crea una diapositiva maestra que tenga como fondo la bandera del país. Guarda la presentación, con el nombre diccionario 6 de 17

Añadiendo elementos a una diapositiva

Una diapositiva admite diferentes tipos de objetos: texto, imagen fija, imagen en movimiento, enlaces....

Para añadir un objeto a nuestra diapositiva, basta con elegir la herramienta adecuada, desplazarnos hasta la misma, y hacer un clic. Todos los objetos son editables. Haciendo un clic derecho sobre el objeto en cuestión podemos acceder a sus propiedades y modificar su aspecto o comportamiento.

Cada tipo de objeto tiene su correspondiente icono en la barra de herramientas.

Para añadir un cuadro de texto:

1. Haz clic en el icono Texto y coloca el puntero del ratón donde quiera escribir el texto.

2. Redimensiona el marco de texto al tamaño que desee en su documento.

3. Escribe o pega el texto dentro del marco de texto.

Para añadir una imagen

1. Elige Insertar>Imagen>De archivo.

2. Busca el archivo de imagen que desees insertar y pulsa Abrir.

3. Arrastra la imagen hasta la posición deseada.

Recuerda que haciendo un clic derecho sobre cualquier objeto insertado y eligiendo el comando adecuado podrás modificar su aspecto.

Para añadir una diapositiva

Elije Insertar>Diapositiva.

En el siguiente video puedes observar el proceso descrito.

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Actividad 3

Abre la presentación Diccionario. Usando la herramienta cuadro de texto, añade un título. Modifica el tipo, tamaño y color de la letra para hacerlo atractivo.

Actividad 4

Añade una nueva diapositiva a la presentación. Localiza en internet una imagen que pueda servir de mascota. Colócala en la nueva diapositiva. Con la herramienta caja de texto, escribe un titulo alusivo a la categoría de palabras que contendrá la diapositiva. Con ayuda de un buscador, localiza seis imágenes para ilustrar las palabras. Debajo de cada imagen escribe el nombre del objeto en el idioma elegido.

Coloca un breve texto describiendo al alumno lo que debe hacer en esa diapositiva. Guarda tu presentación.

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Añadiendo multimedia e interactividad

A una presentación podemos añadirle diferentes objetos multimedia, tales como audio, video, enlaces de internet. En este apartado, vamos a ver como añadir dos de ellos: audio y enlaces de internet. El proceso será muy similar para el resto de objetos.

Para añadir un sonido basta con elegir Insertar>Objeto...>Sonido y localizar en nuestro ordenador el archivo de sonido.

Esta puede ser una buena opción si lo que se pretende incluir una música de fondo, mostrar un texto y su lectura para trabajar entonación, pronunciación, pausas...

Una opción más interesante es asociar ese sonido a una imagen de tal forma que, por ejemplo, al pinchar sobre ella, se ejecute el archivo de sonido. Veamos como en el siguiente video.

Otra característica de utilidad en las presentaciones es la posibilidad de insertar enlaces de internet que conduzcan a páginas donde ampliar la información o realizar ejercicios prácticos. Para insertar un enlace despliega el menú Insertar>Hiperenlace... En la ventana que se abre, deja todas las opciones predeterminadas y completa la siguiente información:

Destino: Escribe la dirección web a la que desees que el alumno acceda.

Texto: Escribe el texto que desees que se muestre como alternativa a la dirección web. Si dejas esa caja en blanco, se mostrará la dirección escrita en la caja de direcciones.

Actividad 5

Abre la presentación diccionario. Duplica la segunda de las diapositivas y elimina los textos de cada imagen. Con ayuda de Audacity, graba en tu idioma las palabras a las que hacen referencia las imágenes.

Asocia cada imagen a un archivo de audio, de forma que al pinchar sobre cada imagen, se oiga el audio asociado. Coloca un breve texto describiendo al alumno lo que debe hacer en esa diapositiva. Guarda tu presentación.

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Compartiendo presentaciones

Presentaciones y web 2.0

Una vez creada la presentación podemos ponerla a disposición de la comunidad educativa compartiéndola a través de la web. Al igual con los videos (Youtube), las fotografías (flickr) etc... en el caso de las presentaciones, podemos compartir nuestro trabajo poniéndolo a disposición de la comunidad mediante portales al efecto.

Una de estas herramientas que pone a nuestra disposición la web 2.0 es Slideshare. Slidshare es una aplicación que permite publicar presentaciones y compartirlas con el resto de usuarios difundiéndolas mediante un sitio web un blog, o simplemente visionándolas directamente sin necesidad de otro software que no sea el navegador.

Crear una cuenta

Como en otros casos, para utilizar slideshare, es necesario contar con una cuenta. Para ello pincharemos sobre el botón signup y cumplimentaremos la información requerida.

Una vez registrados podemos completar la información de nuestro perfil o empezar a subir presentaciones.

Alojar y compartir una presentación

Finalizado el proceso de registro podemos subir las presentaciones mediante el botón UPLOAD. Esta acción da paso a una ventana de navegación para que localicemos el archivo a subir. Una vez localizado, comienza el proceso de conversión del archivo.

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Es conveniente cumplimentar la información requerida, ya que ello facilitará la búsqueda de presentaciones por parte de otros usuarios

Title: es el título de la presentación. Por defecto tomará el del archivo.

Tags: etiquetas. Son palabras que hacen alusión o describen el contenido de la presentación. Deben separarse por comas

Category: Seleccionar una categoría de las mostradas Allow file download: Marcando está opción, permitiremos que otros usuarios descarguen la presentación.

Description: Podemos añadir una breve descripción del contenido o, por qué no, de su uso didáctico.

Privacy: Existen dos opciones. Public, todo el mundo puede ver nuestra presentación o private, solo nosotros podemos ver la presentación

Para acceder a los archivos que tengamos alojados, debemos acceder a la página con nuestro nombre de usuario y contraseña. Una vez hemos accedido pulsamos sobre el botón my uploads y sobre el titulo de la presentación que deseamos compartir.

Localizamos el código de embebido y lo copiamos para posteriormente pegarlo en nuestra página web o blog.

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Actividad 6

Accede a Slideshare y crea una cuenta. Aloja la presentación que has creado.

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Actividades

Actividad 1

Accede a Impress. En el asistente, escoge el tipo Presentación vacía y pulsa en el botón Crear. En la pestaña Diseño del panel de tareas hay diversas posibilidades de diapositivas, revisa cada una pinchando sobre ellas.

Actividad 2

Vamos a crear una presentación que pueda utilizarse para introducir o repasar vocabulario nuevo. Debes hacerlo en función de la Lengua Extranjera que enseñes. Ejecuta Impress. Crea una diapositiva maestra que tenga como fondo la bandera del país. Guarda la presentación, con el nombre diccionario.

Actividad 3

Abre la presentación Diccionario. Usando la herramienta cuadro de texto, añade un título. Modifica el tipo, tamaño y color de la letra para hacerlo atractivo.

Actividad 4

Añade una nueva diapositiva a la presentación. Localiza en internet una imagen que pueda servir de mascota. Colocala en la nueva diapositiva. Con la herramienta caja de texto, escribe un titulo alusivo a la categoría de palabras que contendrá la diapositiva. Con ayuda de un buscador, localiza seis imágenes para ilustrar las palabras. Debajo de cada imagen escribe el nombre del objeto en el idioma elegido.

Coloca un breve texto describiendo al alumno lo que debe hacer en esa diapositiva. Guarda tu presentación.

Actividad 5

Abre la presentación diccionario. Duplica la segunda de las diapositivas y elimina los textos de cada imagen. Con ayuda de Audacity, graba en tu idioma las palabras a las que hacen referencia las imágenes.

Asocia cada imagen a un archivo de audio, de forma que al pinchar sobre cada imagen, se oiga el audio asociado. Coloca un breve texto describiendo al alumno lo que debe hacer en esa diapositiva. Guarda tu presentación.

Actividad 6

Accede a Slideshare y crea una cuenta. Aloja la presentación que has creado.

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Aplicación al aula

Elaboración de un cómic en Lengua Extranjera

Esta propuesta está orientada para que los alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria utilicen las herramientas básicas de Impress para la práctica de la comprensión lectora.

Programación dirigida al alumnado

Objetivos

Familiarizarse con las funciones básicas de Impress.

Practicar la compresión de textos mediante el comic.

Contenidos

Composición de textos breves.

Funciones básicas de un programa de presentaciones.

Criterios de evaluación

Demostrar compresión lectora identificando el vocabulario básico de una unidad.

Demostrar comprensión lectora relacionando texto e ilustraciones Materiales y recursos

Ordenador con conexión a internet, navegador web e Impress

Impresora o cañón de proyección

Temporalización

Cuatro horas lectivas

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Planificación

Planificación

1. Planteamiento de la actividad

Se persigue la compresión de textos escritos mediante el comic. Comienza por mostrar a tus alumnos el funcionamiento básico de Impress: cómo insertar textos, imágenes y audio.

2. Organización del aula

La actividad debe realizarse en un aula que disponga de ordenadores para el alumnado, que se distribuirá en grupos de dos componentes como máximo.

3. Desarrollo de la actividad

Divide a la clase en grupos en función del número de alumnos, sus intereses y/o habilidades con el ordenador y dominio de la lengua extranjera, procurando que los grupos resulten homogéneos. Asigna a cada grupo un ordenador y explícales el objetivo a conseguir así como el criterio de evaluación a seguir.

La actividad debe realizarse en un aula que disponga de ordenadores para el alumnado.

4. Presentación y evaluación de los resultados

Cada grupo presentará sin documento a la clase, puede presentarse mediante un cañón y leerlo en voz alta por turnos.

Finalizada la presentación el resto del grupo contestará a las preguntas formuladas en la última diapositiva.

Se evaluara:

La calidad de los textos en términos de estructura, vocabulario y gramática.

La legibilidad de la presentación en su conjunto.

El uso correcto de las herramientas propuestas.

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Sugerencias metodológicas

Sugerencias metodológicas

La metodología usada en esta actividad es la de proyectos cooperativos.

Para su aplicación, te proponemos:

Primera sesión

Con ayuda de un cañón proyector, muestra a tus alumnos las funciones básicas de Impress.

Informales sobre el objetivo a alcanzar y pídeles que elaboren un boceto de la historia.

Divide a los alumnos en grupos de trabajo

Previo a la actividad deben realizar un inventario de los elementos que van a necesitar, fundamentalmente sonidos e imágenes.

Informales de la posibilidad de usar imágenes de fondo o música para ambientar la escena, así como efectos sonoros para potenciar el realismo y hacer más comprensible la historia.

La última diapositiva del cómic debe contener cinco preguntas de compresión lectora que le resto de los alumnos deberán contestar individual

Segunda sesión

Redactar el plan de trabajo e el boceto de la historia a contar y las preguntas de comprensión.

Ya en grupos localizar los recursos de audio e imagen necesarios para la historia.

Tercera sesión

Montar la historia con ayuda de Impress.

Tu labor será la de guiar y orientar.

Cuarta sesión

Cada grupo presenta su trabajo y evalúa la compresión del resto de la clase.

Tu labor será favorecer la expresión oral realizando preguntas a los autores o resto de la clase en relación con el trabajo presentado.

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Atención a la diversidad

Se plantean dos tipos de actividades para atender la diversidad en el aula.

Actividad de refuerzo

Para los grupos que presenten mayores dificultades para realizar la presentación, puedes tener preparada una plantilla para que completen la información que omitas. Aquellos que presenten más dificultades en la expresión escrita o de niveles más bajos de enseñanza, primer ciclo de Educación Primaria o Educación Infantil, pueden omitir el texto y utilizar la presentación como decorado para representar la historia.

Actividad de ampliación

Aquellos alumnos más avanzados pueden experimentar con herramientas, como la inserción de video o realizar búsquedas en internet sobre páginas de actividades on line e insertar los enlaces en la diapositiva de evaluación, de tal forma, que con ayuda de la Pizarra Digital, las actividades puedan ser resueltas.

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TIC en el área de Lenguas Extranjeras.

Profundización

Creación de ejercicios interactivos con Hot

Potatoes

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras Índice

Creación de ejercicios interactivos con Hot Potatoes…………………………………………………………1

Recurso TIC: Hot Potatoes……………………………………………………………………………. ………2

Posibilidades didácticas de Hot Potatoes…………………………….……………………3

Situación de aprendizaje………………………………………………………………………..…4

JMach: Comparing Things…………………………………………………………………………5

JMix: Simple Present…………………………………………………………………………………7

JCloze: Listening……………………………………………………………………………………….9

JQuiz: Reading Comprehension………………………………………………………….……10

Construcción de una unidad……………………………………………………………………12

Actividades……………………………………………………………………………………….…….13

Aplicación en el aula……………………………………………………………………………………………14

Planificación……………………………………………………………………………………………15

Sugerencias metodológicas…………………………………………………………………….16

Atención a la diversidad…………………………………………………………………….……17

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras

Creación de ejercicios interactivos con Hot Potatoes

Presentación

El desarrollo de la web 2.0 tiene su reflejo en multitud de herramientas online que pueden ser utilizadas en el ámbito escolar como complemento o material didáctico para alcanzar los objetivos propuestos. No obstante, en muchas ocasiones, el material que está a nuestra disposición en la red no se ajusta de manera adecuada a nuestros objetivos, contenidos o características de nuestro grupo clase.

La creación por parte del profesor de actividades digitales facilitan la labor del docente; permiten que el alumnado trabaje de manera práctica los conocimientos adquiridos en un entorno más dinámico y motivador, así como realizar la evaluación del alumnado. Por la naturaleza de este tipo de ejercicios, la metodología de estudio dirigido resulta especialmente apta.

Las herramientas disponibles incluyen no sólo actividades ya realizadas, sino también aplicaciones informáticas que nos permiten generar materiales de creación propia, a medida de nuestros objetivos curriculares.

El objetivo principal de este módulo es localizar actividades digitales creadas por docentes y disponibles en la red, así como iniciarse en la creación de las propias.

Programación

Objetivos específicos

Seleccionar actividades creadas con Hot Potatoes para su uso en el aula.

Creación de actividades propias con JMach, JMix, Jquiz y Jcloze.

Contenidos

Hot Potatoes: Aspectos generales y uso de JMach, JMix, Jquiz y Jcloze.

Criterios de evaluación

Crear correctamente actividades con Hot Potatoes vinculadas a contenidos curriculares.

Pre-conocimiento

Conocimientos básicos sobre equipos informáticos y sistema operativo.

Instalación de Hot Potatoes.

Conocimientos sobre navegadores web y procesos para localizar y almacenar información en el ordenador: descarga de imágenes y audios.

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Recurso TIC: Hot Potatoes

Recurso TIC: Hot Potatoes

Hot Potatoes es un software para crear ejercicios educativos que pueden resolver posteriormente utilizando para ello tan solo un navegador web. Los ejercicios que crea son del tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento. Su licencia no es libre, pero permite su uso a instituciones educativas públicas y profesores siempre que su utilización sea sin ánimo de lucro.

Consta de seis herramientas con las que pueden elaborarse ejercicios interactivos en forma de páginas web de diferentes modalidades. Las páginas generadas podrán ser colgadas en Internet o alojadas localmente en nuestro ordenador. Se puede descargar aquí.

Haciendo clic en la siguiente imagen puedes ver un vídeo de cómo obtener e instalar Hot Potatoes.

Cómo trabajar en Hot Potatoes

A nivel general, hay cuatro pasos que debes seguir a la hora de crear ejercicios con Hot Potatoes.

1. Elegir tipo de actividad. Depende del tipo de ejercicio que quieras desarrollar, debes optar por una de las actividades: relacionar conceptos, rellenar huecos, ordenar enunciados, respuestas abiertas y crucigramas.

2. Introducir datos. Requiere añadir los datos que van a ser utilizados para realizar el ejercicio, como preguntas, respuestas, soluciones, etc.

3. Ajustar la configuración. La configuración es un conjunto de información necesaria para editar la interfaz web de los ejercicios. Esto incluye instrucciones para los alumnos/as, etiquetas e información que pueda ser útil para comprender el ejercicio.

4. Crear páginas web. Este paso se lleva a cabo sólo con presionar la opción Crear página Web del menú Archivo. Automáticamente se verá el ejercicio en el navegador. Se puede llevar al servidor del centro, desde donde los alumnos/as tendrán acceso a él desde Internet.

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Posibilidades didácticas de Hoto Potatoes

Hot Potatoes lo conforman una serie de programas cuya función principal es la elaboración de actividades interactivas de cinco tipos. Cada uno de los subprogramas que lo compone recibe un nombre distinto y permite la elaboración de un tipo de actividad:

Jmix: genera ejercicios en los que debemos ordenar palabras en una frase.

Jcross: diseño de crucigramas.

Jquiz: crea cuestionarios de preguntas de elección múltiple.

Jmatch: genera ejercicios de relacionar estableciendo asociaciones entre conceptos o ideas.

Jcloze: genera ejercicios para completar espacios en blanco en una frase.

Haciendo clic sobre la siguiente imagen puedes ver un video con ejemplos por cada una de las actividades: Entre sus posibilidades didácticas destacan:

La realización de dichas actividades resultan motivadoras y amenas.

Refuerza el aprendizaje de los temas expuestos por el profesorado en clase.

El alumno/a puede realizar las actividades desde su casa a través del ordenador ya que estos ejercicios se pueden publicar en Internet.

Su funcionamiento es tan sencillo que no es necesario formar al alumno/a previamente para que pueda realizar la actividad.

Se pueden compartir con la comunidad educativa, a través de la página Web del centro o en portales específicos.

Hot Potatoes permite la incorporación en las actividades digitales de diferentes media: imagen fija, video, animaciones y audio.

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Situación de aprendizaje

Situación de aprendizaje

Presentamos una propuesta didáctica que te guiará en el aprendizaje de la realización de actividades interactivas. Esta propuesta didáctica está centrada en el área de inglés de educación primaria pero puede ser utilizada en cualquier idioma y nivel de enseñanza.

A lo largo del presente módulo veremos cómo utilizar Hot Potatoes para la creación de diferentes tipos de ejercicios.

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JMach: Comparing Things

Comparing Things

JMatch crea actividades de relacionar. Son ejercicios simples, donde hay que relacionar una palabra o frase con otra; por tanto, la respuesta sólo puede estar bien o mal.

La captura de datos es muy simple. Sólo tienes que poner a la izquierda los elementos ordenados (preguntas) y a la derecha los que saldrán desordenados (respuestas).

Veamos un ejemplo realizado con JMach para el trabajo del comparativo en lengua inglesa. Pincha en la siguiente imagen para ver la actividad. Resuélvela y estúdiala. Para solucionar la actividad, hay que relacionar las dos columnas de manera correcta, escogiendo la opción correcta

Cómo crear el ejercicio

Lanza Hot Potatoes y escoge la actividad JMach, pinchando en la patata correspondiente.

1. En la caja de Título (A) Escribe el nombre de la actividad.

2. En la columna Elementos de la izquierda (B), se escribe la primera parte de una frase.

3. En la columna Elementos de la derecha (C) se incluyen las segundas partes de la frase. Estás serán desordenadas por el programa al presentar la actividad al alumno. Si se desea que alguna de ellas permanezca 5 de 17

fija, se activa la casilla correspondiente en la columna Fijar (D).

4. En la caja Por defecto escribimos el texto que queremos se muestre al alumno previo a la resolución de la actividad.

5. Guarda la actividad. Despliega el menú Archivo>Guardar y dale un nombre.

Finalizado el proceso de configuración de la actividad o captura de datos, es el momento de exportarlo a html. Este paso es fundamental ya que es el que permite crear el archivo en código html. Este archivo es el que contiene la actividad tal y como los alumnos la verán en el navegador web.

Para exportar el archivo, en la barra de herramientas, pulsa sobre el botón marcado en la siguiente imagen: Actividad 1

Con ayuda de JMach crea un ejercicio para trabajar algún aspecto gramatical correspondiente al nivel e idioma en el que trabajes. Guárdalo en tu ordenador.

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JMix: Simple Present

Simple Present

En esta propuesta crearemos una actividad de JMix, que crea ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos a partir de palabras desordenadas.

Pinchando en la siguiente imagen puedes ver un ejercicio creado con Jmix para trabajar el Presente Habitual en lengua inglesa.

Cómo crear un ejercicio con JMIx

En relación con el ejercicio de JMach, solo cambia la zona de captura de pantalla. JMix, facilita la elaboración de ejercicios para ordenar las palabras de una oración. En este tipo de ejercicios el alumno puede recibir ayuda si la solicita ya que el programa le puede facilitar la siguiente palabra correcta.

Es importante escoger una frase que, para ordenarla, se pueda hacer de una forma unívoca para que no cree confusión a los alumnos/as.

En la siguiente imagen puedes ver el interface de JMix.

La captura de datos se realiza en la zona central de la pantalla. Es importante notar que cada palabra debe ocupar una línea. Todas las palabras que estén en la misma línea se considerarán como una incógnita y no serán barajadas. Si la frase a resolver presenta respuestas alternativas, deben escribirse en la columna Frases Alternativas. Es el caso de una frase que contenga una descripción con dos o más adjetivos consecutivos cuyo orden sea indiferente, o por ejemplo 7 de 17

el caso de complementos circunstanciales que puedan situarse al comienzo o final de frase.

La mejor técnica para realizar este tipo de ejercicios es escribir en la columna Frase principal, la frase como lo haríamos habitualmente y posteriormente, ir introduciendo cortes entre las palabras con la tecla Intro.

Para ordenar más de una frase debemos crear más actividades. Esto es, tantas actividades de JMix como frases queramos presentar al alumno a ordenar.

Luego deberemos guardar y exportar el ejercicio como en el caso anterior.

Actividad 2

Construye siete actividades de JMix en la que los alumnos deberán ordenar frases relacionadas con una actividad de cada día de la semana. Realízalo en el idioma extranjero y nivel educativo que impartas.

Guárdalo en tu ordenador.

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JCloze: Listening

Listening

JCloze realiza actividades de rellenar huecos. Sólo tendrás que escribir el texto o las frases completas, sin hacer nada en un primer momento sobre las palabras que quieras ocultar.

Posteriormente, seleccionarás estas palabras y las marcarás como hueco. Por cada palabra oculta te permitirá ofrecer una pista, así como otras respuestas correctas alternativas.

Jcloze puede ser utilizado para trabajar las habilidades de listening. Una de estas habilidades en comprensión oral consiste en anticipar o predecir la palabra siguiente cuando escuchamos un texto en función del contexto léxico en la que se halla inmersa. Está habilidad puede practicarse con ayuda de ejercicios de rellenar huecos.

Pinchando en la siguiente imagen puedes ver una actividad creada con JCloze.

Cómo crear una actividad

Pincha sobre la siguiente imagen para ver un video de manejo del interface de JCloze.

Actividad 3

Construye una actividad de JCloze en la que los alumnos deberán completar un texto de la letra de una canción. Previamente a su realización efectúa audiciones de la misma y trabaja el nuevo vocabulario.

Realízalo en el idioma extranjero y nivel educativo que impartas. Guárdalo en tu ordenador.

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JQuiz: Reading Comprehension

Reading Comprehension

Con JQuiz harás ejercicios tipo test dónde el alumno selecciona la respuesta correcta a una pregunta. Tiene cuatro modalidades de test, por lo que es un módulo muy completo. Este tipo de actividad nos servirá para chequear comprensión de la lectura de un texto.

Veamos un ejemplo pinchando sobre la imagen

Haciendo clic sobre la siguiente imagen podrás ver un tutorial sobre cómo crear actividades con esta herramienta.

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Actividad 4

Localiza un texto en internet sobre algún aspecto cultural del idioma que trabajes. Elabora una actividad con JQuiz de, al menos, cinco preguntas en la que los alumnos deberán demostrar la compresión lectora del mismo. Realízalo en el idioma extranjero y nivel educativo que impartas. Guárdalo en tu ordenador.

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Construcción de una unidad

Personalización y vinculación de ejercicios

Cada módulo de Hot Potatoes te permite personalizar los ejercicios. Podrás poner títulos e instrucciones de cumplimentación, modificar el aspecto, establecer un tiempo límite, y escribir mensajes que aparecerán cuando el alumno realiza el ejercicio.

Puedes incluir distintos botones de acción como chequeo de las respuestas, ayudas, pistas, etc. Además, puedes crear un botón de contenidos que es un vínculo a una página de Internet con información de los conceptos estudiados.

Para revisar cómo queda la actividad sólo tienes que pulsar sobre crear página web: te generará un archivo HTML que verás en tu navegador.

Las opciones de personalización son muy similares entre los distintos módulos de Hot Potatoes. Prácticamente sólo van a cambiar los avisos o botones que tendremos en función del tipo de ejercicio.

Una opción interesante es la de vincular varios ejercicios. En la pestaña Botones, dentro de la configuración, tendrás un ejercicio, donde te pedirá una URL de la situación del otro ejercicio con la opción “Buscar”. Si añades el botón “Atrás”, podrás moverte entre varios ejercicios.

Pulsa en la siguiente imagen para ver un tutorial de lo expuesto Actividad 5

Con ayuda de The Masher, crea un menú que englobe todas las actividades creadas en el presente módulo, configura el aspecto de color, botones, etc... para darle a la unidad un aspecto coherente.

Guárdalo en tu ordenador.

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Actividades

Actividad 1

Con ayuda de JMach crea un ejercicio para trabajar algún aspecto gramatical correspondiente al nivel e idioma en el que trabajes. Guárdalo en tu ordenador.

Actividad 2

Construye siete actividades de JMix en la que los alumnos deberán ordenar frases relacionadas con una actividad de cada día de la semana. Realízalo en el idioma extranjero y nivel educativo que impartas.

Guárdalo en tu ordenador.

Actividad 3

Construye una actividad de JCloze en la que los alumnos deberán completar un texto de la letra de una canción. Previamente a su realización efectúa audiciones de la misma y trabaja el nuevo vocabulario.

Realízalo en el idioma extranjero y nivel educativo que impartas. Guárdalo en tu ordenador.

Actividad 4

Localiza un texto en internet sobre algún aspecto cultural del idioma que trabajes. Elabora una actividad con JQuiz de, al menos, cinco preguntas en la que los alumnos deberán demostrar la compresión lectora del mismo. Realízalo en el idioma extranjero y nivel educativo que impartas. Guárdalo en tu ordenador.

Actividad 5

Con ayuda de The Masher, crea un menú que englobe todas las actividades creadas en el presente módulo, configura el aspecto de color, botones, etc... para darle a la unidad un aspecto coherente.

Guárdalo en tu ordenador.

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Aplicación en el aula

Trabajar textos escritos con Hot Potatoes

Esta propuesta está orientada a alumnos de cualquier nivel educativo y lengua extranjera. Corresponde al profesorado, como profesional de la enseñanza su adaptación al nivel educativo y área de conocimiento.

Programación dirigida al alumnado

Objetivos

Escribir textos diversos sobre temas previamente tratados en el aula con la ayuda de modelos en Hot Potatoes.

Identificar estructuras lingüísticas y aspectos léxicos del inglés.

Contenidos

Escritura de palabras y frases.

Expresión y comprensión escrita.

Comprensión lectora.

Criterios de evaluación

Escribir adecuadamente palabras y expresiones a partir de modelos con una finalidad específica.

Completar adecuadamente la actividad en Hot Potatoes.

Materiales y recursos

Ordenador para cada dos alumnos/as con conexión a Internet.

Temporalización

Una hora lectiva.

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Planificación

Planificación

Esta actividad se desarrollará siguiendo este orden:

1. Planteamiento de la actividad

El objetivo de esta actividad es que el alumnado practique la compresión lectora y las estructuras gramaticales así como el vocabulario propio de la lengua extrajera estudiada.

2. Organización del aula

La actividad debe realizarse en un aula que disponga de ordenadores para el alumnado, que se distribuirá en grupos de tres componentes como máximo. Siendo lo ideal un alumno por puesto.

3. Desarrollo de la actividad

Previo a la actividad deberás buscar o seleccionar un texto que sirva de complemento a la actividad.

Con ayuda de Hot Potatoes, elabora diferentes ejercicios para comprobar o favorecer la compresión lectora de tus alumnos.Ten en cuenta al diseñas las actividades que estas pueden proporcionar feed-back al alumno sobre sus errores y/o aciertos.

Cada alumno deberá leer un texto presentado bien en documento impreso, bien online. Tras la lectura del mismo, deberá realizar las actividades creadas por el profesor con Hot Potatoes y que versarán sobre diferentes aspectos de la lectura: vocabulario, comprensión lectora, ordenar frases...

4. Evaluación

Las actividades de Hot Potatoes se autocorrigen y evalúan. Corresponde al profesorado fijar los criterios de evaluación de los objetivos propuestos.

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Sugerencias metodológicas

Para su aplicación, te proponemos:

Explica al alumnado los objetivos de la actividad.

Presenta el material escrito o la página de Internet que contenga el texto a trabajar.

Presenta la página donde estén alojadas las actividades de Hot Potatoes que has creado.

Trabajo individual por parte de tus alumnos con tu apoyo y orientación.

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Atención a la diversidad

Una de las ventajas de la utilización de actividades electrónicas para el aula es la posibilidad de proporcionar feed-back inmediato a las respuestas, erróneas o no, de los alumnos y configurar itinerarios de aprendizaje.

Actividad de refuerzo

Para los alumnos que presentan mayores dificultades, a la hora de diseñar tus actividades, puedes: Complementar la información con imágenes o vídeos.

Proporcionar mayor información en el feed-back de la respuesta.

Crear enlaces a páginas que amplíen la información.

Crear itinerarios de actividad que posibiliten el refuerzo de los aspectos peor asimilados.

Actividad de ampliación

Para los alumnos o grupos más avanzados:

Que diseñen ellos sus propias actividades

Limitar el feed-back

Crear enlaces en las actividades que amplíen la información:Wikipedia, libros electrónicos...

Crear itinerarios de actividades de complejidad creciente.

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TIC en el área de Lenguas Extranjeras.

Profundización

Comunicación escrita con Google Sites

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras Índice

Espacios web para difundir contenidos………………………………………………………………………………1

Recurso TIC: Google Sites………………………………………………………………………………………3

Requisitos previos…………………………………………………………….………………………4

Creación de un sitio web…………………………………………………….………………….…5

Añadir recursos multimedia……………………………………………………………….……10

Características del sitio……………………………………………………………………………12

Trabajo en equipo……………………………………………………………….……………….…14

Actividades……………………………………………………………………………………………..16

Aplicación al aula……………………………………………………………………………………. ………….17

Planificación……………………………………………………………………………………………18

Sugerencias metodológicas…………………………………………………………………….19

Atención a la diversidad…………………………………………………………………….……20

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras

Espacios web para difundir contenidos

Presentación

Cuanto más utilizamos Internet más probabilidad tenemos de acabar haciéndonos esta reflexión: Estaría muy bien tener la posibilidad de crear mi propio espacio dónde recopilar mi trabajo o diseñar mis propios recursos.

Cualquier persona puede contar con su propio espacio web de una forma relativamente sencilla, pero hasta hace bien poco esto se debía acompañar de ciertos conocimientos técnicos. Crear un sitio web sin tener algunos conocimientos de HTML no es una tarea sencilla. Si además queremos diseñar un espacio más completo seguramente acabaremos recurriendo a otras herramientas y lenguajes más complejos, como las hojas de estilo o Javascript.

Por suerte hoy en día contamos con herramientas que resuelven ese problema a la perfección, permitiéndonos crear un espacio web personalizado sin tener conocimientos técnicos.

Programación

Objetivos específicos

Conocer las ventajas de publicar y diseñar contenidos en Internet.

Aprender a recopilar recursos en un único espacio.

Crear un espacio colaborativo para el trabajo en equipo.

Contenidos

Conceptos básicos.

Creación de un sitio web y edición de páginas web.

Insertar objetos en un sitio web. Imágenes, vídeos y otros recursos.

Modificar las características y la apariencia de un sitio web.

Trabajo colaborativo en el diseño de sitios web.

Criterios de evaluación

Crear un site en Google Sites.

Crear y recopilar contenido para el sitio.

Hacer público el contenido creado.

Pre-conocimiento

Conocimientos básicos sobre equipos informáticos y sistema operativo.

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Conocimientos básicos de edición de textos.

Conocimientos básicos de procedimientos en el ordenador: seleccionar, cortar y pegar.

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Recurso TIC: Google Sites

De entre las distintas alternativas disponibles para poder crear un espacio web en Internet trabajaremos con Google Sites porque nos permitirá crear nuestras páginas web con el único requisito de saber manejar un editor de texto estándar.

El sentido del sitio web

Si ya hemos aprendido a crear un blog veremos que la diferencia de creación entre un sitio web de Google y un blog no es muy grande. La principal diferencia entre ambos es que un blog suele ser un espacio en el que las actualizaciones periódicas tienen una gran importancia y en el que las informaciones, aunque están siempre disponibles, tienen un marcado carácter de caducidad, al ir ocultándose progresivamente en beneficio de los nuevos contenidos.

Los sitios web “normales” tienen una vocación más estática. La creación de un sitio web cobra sentido si estamos desarrollando un material que no se va a actualizar con tanta periodicidad, sino una serie de veces más limitada, y en el que los contenidos claves del sitio deben mantener su visibilidad de forma permanente.

Utilizando Google Sites para gestionar nuestros contenidos obtenemos una difusión enorme de nuestro material al estar disponible en Internet y además contamos con la posibilidad de realizar un trabajo colaborativo, porque varias personas pueden editar un mismo espacio web.

En conclusión esta herramienta será perfecta para crear pequeños sitios web en los que tratamos un contenido que queremos utilizar de una forma rápida y sencilla, sin modificaciones constantes. Es una forma ideal, por ejemplo, de tratar un aspecto concreto de nuestra materia teniendo recopilados los textos, vídeos, sonidos, etc. que necesitemos en un único punto.

Aplicaciones didácticas de Google Sites

Las aplicaciones de Google Sites en el ámbito educativo son muy numerosas, aunque en especial es destacable las posibilidades que nos brinda como vehículo para mejorar las competencias idiomáticas del alumnado y en especial la competencia digital, al facilitar el trabajo con equipos informáticos e Internet mientras se persigue la comprensión de textos, la redacción y el análisis crítico.

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Requisitos previos

Requisitos previos

Pero, ¿qué necesitamos para comenzar a utilizar Google Sites? La forma más sencilla para poder acceder es crearnos una cuenta en Google. Si disponemos de una cuenta de correo de Gmail, por ejemplo, ya tenemos creada nuestra cuenta de Google. De no ser así debemos acceder a la página web de Google (http://www.google.es) y hacer clic en el enlace Acceder. En la ventana que aparece pulsaremos en Crear una cuenta ahora para comenzar el proceso de creación de la cuenta.

Este proceso es completamente gratuito y junto al acceso a Google Sites obtendremos un montón de servicios interesantes, como una cuenta de correo en Gmail, gestión de documentos con Google Docs, organizadores personales con Google Calendar y un largo etcétera de posibilidades.

Nota: Hay que destacar que si contamos con una cuenta en Google no podremos continuar avanzando en la creación de páginas web con Sites.

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Creación de un sitio web

Creación de un sitio web

Para crear nuestro primer sitio web accederemos a la página de Google Sites introduciendo la siguiente dirección en nuestro navegador web.

http://sites.google.com

Una vez allí usaremos nuestro nombre de usuario y contraseña para comenzar.

Desde aquí el proceso es sencillo:

1. Haremos clic en el botón Crear un nuevo sitio.

2. Introduciremos un nombre para nuestro sitio web. Es conveniente destacar que este nombre debe ser único, por lo que nos será de gran ayuda el aplicar aquí unas gotas de originalidad. Seamos creativos con el nombre.

3. En la zona inferior debemos rellenar un código. Esto se hace para evitar que nadie pueda generar sitios web con métodos automáticos para hacer acopio de nombres.

4. Por último haremos clic en el botón Crear sitio. Si el resto de los datos son correctos accederemos a la pantalla de gestión de nuestro sitio web.

El siguiente vídeo ilustra todo este proceso.

Acceder al sitio web

Una pregunta que nos surgirá tarde o temprano es, ¿y cómo pueden acceder otras personas a este sitio web? La clave está en la barra de direcciones, allí podremos ver la dirección completa, que será parecida a esta: http://sites.google.com/site/revolucaodoscravos2010/

Cualquier persona que introduzca esos datos en su navegador podrá acceder a nuestra página. Más adelante, a medida que nuestra página tenga algo más de presencia en Internet, será accesible también mediante los diferentes buscadores, aunque ese proceso no siempre es inmediato.

Editar una página web

Para modificar una página web haremos clic en el botón Editar página. Así pasaremos de visualizar la página a editarla. La barra de iconos que aparece nos sirve para saber en qué modo nos encontramos en cada momento.

Las posibilidades de la barra de edición son similares a las de cualquier otro procesador de texto, por lo que no insistiremos demasiado en sus posibilidades.

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Además de los botones de Deshacer y Rehacer hay otros dos iconos que quizás no sean tan habituales: Borrar formato: Si hemos copiado un texto desde otro procesador de texto o lo hemos tomado de algún sitio web, este icono hará que cualquier formato que se haya copiado junto al texto se elimine. Utilizar este botón es una buena práctica, ya que nos garantiza que todo el texto de nuestra página tenga un aspecto uniforme.

Editar código fuente de HTML: Con este botón podremos visualizar la página en su formato real, codificada con etiquetas HTML. Si conocemos este lenguaje esto nos puede resultar muy útil. Si no es así también utilizaremos este botón para incorporar determinados recursos, como veremos más adelante.

Cuando finalicemos la edición del texto debemos hacer clic en el botón Guardar para que los cambios se registren, o en Cancelar si queremos dejar la página tal y como estaba.

Crear nuevas páginas web

Normalmente un sitio web no se compone de una única página, sino que se basa en contar con diferentes páginas que se van enlazando entre si para formar el sitio completo.

La creación de nuevas páginas se realiza mediante el botón Crear página.

En la ventana que aparece a continuación debemos tomar varias decisiones: 1. Tipo de página: existen diferentes modelos que podemos emplear, normalmente dejaremos el primero de ellos.

2. Nombre: es el nombre que tomará nuestra página dentro del sitio. El único requisito es que no tengamos ya una página dentro del sitio web con el mismo nombre.

3. Ubicación de la página: la página se colocará dentro de la estructura de nuestro sitio en alguna posición. Si la página que estamos creando es independiente dentro del sitio web la podemos colocar en el nivel superior. Si por el contrario su contenido depende de otra página ya existente la ubicaremos como descendiente de esa otra página. La idea es que estamos definiendo una estructura de árbol en el que unas páginas dependerán de la rama principal y otras de las secundarias y así sucesivamente.

Tras definir estos valores haremos clic en el botón Crear página para terminar. Nuestra nueva página aparecerá dentro del sitio con un enlace en el cuadro de la izquierda, como se recoge en esta imagen.

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En el diseño estándar del sitio web, la barra de navegación de la izquierda nos permitirá controlar el número de páginas de nuestro sitio web, así como poder acceder a ellas para editarlas.

Eliminar una página

Para borrar una página que ya no necesitamos podemos utilizar la opción Eliminar página del menú que aparece al hacer clic en Más acciones, en la esquina superior derecha de la pantalla.

Tipos de páginas

Al crear una nueva página podemos optar por uno de estos modelos: Página web: Es el modelo de página normal. Obtendremos un espacio en blanco en el que diseñar el contenido a nuestro gusto.

Anuncios: Este modelo genera una página que se comporta como un pequeño blog, destinado a añadir notas periódicas, comentarios, etc. siempre en el formato de blog.

Archivador: Se genera una página destinada a contener archivos. Mediante el botón Añadir archivo podremos ir incorporando cualquier recurso que esté disponible en nuestro ordenador. La imagen muestra un ejemplo de este modelo.

Lista: Páginas pensadas para llevar una lista de tareas pendientes, asignando tareas a cada uno de los miembros del equipo.

Todos estos modelos cuentan con la posibilidad de adjuntar archivos adjuntos y comentarios en su parte inferior.

Haciendo clic en el signo de suma se amplía cada zona para poder incluir un archivo o escribir un comentario, respectivamente.

Modificar el diseño de la página

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La parte principal de la página web se distribuye de forma predeterminada como un único gran espacio. Este comportamiento se puede modificar al editar la página. En el menú Diseño encontramos varias distribuciones que añadirán la flexibilidad necesaria a nuestra página web.

El siguiente vídeo ilustra estos cambios.

Cada división del espacio nos creará nuevas posibilidades perfectas para insertar recursos como imágenes, vídeos, o simples textos adicionales.

Un sentido diferente a nuestra web

En el momento de crear nuestro sitio web optamos por diseñar un sitio web sencillo utilizando el primer modelo. En ese primer paso podríamos haber optado por otros modelos diferentes, que se recogen en la imagen.

Entre las opciones disponibles podemos crear sitios con ajustes para comportarse como un wiki o un estilo que simula ser el espacio donde ubicar los recursos de nuestra clase, con formularios, listas de lecturas, calendarios, notas, etc.

Todo ello ya preparado para comenzar a utilizarlo.

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En este punto lo mejor es probar diferentes modelos.

Actividad 1

Accede a Google Sites y genera un sitio web con dos páginas sobre alguna temática relacionada con tu materia. Inserta algunos textos y aplícales formato con las herramientas de edición.

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Añadir recursos multimedia

Añadir recursos multimedia

Hasta el momento sólo hemos trabajado con textos, pero la ventaja de Google Sites es que nos permite integrar prácticamente cualquier recurso disponible en Internet dentro de nuestro espacio personal.

Los primeros recursos que necesitaremos insertar son imágenes y vídeos. Para ello editaremos la página web y escogeremos alguna de las opciones disponibles en el menú Insertar, recogido en la imagen siguiente: Desde documentos y formularios hasta presentaciones completas, vídeos, fragmentos de audio, etc. Cada una de las opciones del menú nos abre una nueva posibilidad de uso de Sites.

El siguiente vídeo nos ilustra sobre cómo insertar imágenes y vídeos.

Recursos externos

Como se puede observar podemos diferenciar entre dos tipos de recursos Recursos internos: Como las fotografías o las imágenes, que están recogidas en nuestro propio espacio o que se suben a nuestro servidor en el momento de insertarlas.

Recursos externos: Que son los recursos que están alojados en otros espacios web y a los que solamente haremos referencia desde nuestro sitio. Los mapas y los vídeos de YouTube son dos ejemplos de esta modalidad.

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El uso de archivos externos dentro de un espacio propio es una de las características de las web actuales.

Prácticamente todas las páginas que funcionan como almacenes de archivos, presentaciones, documentos, vídeos, etc. permiten que otras páginas web puedan enlazar a sus contenidos. Este modelo lo podemos encontrar bajo diferentes denominaciones: vincular, enlazar, compartir, incrustar o incluso embeber. En inglés se suele llamar embed, share o link.

Es decir, cuando en alguna página encontremos alguno de esos verbos, nos está indicando que el recurso que estamos visualizando puede ser llevado a nuestra página web, pero no es necesario descargárselo y luego subirlo de nuevo a nuestra web, sino que podemos utilizar la dirección web o el código HTML que nos indique para poder realizar ese proceso copiándolo y pegándolo en nuestra página mediante el botón Código HTML. Así se incrementan aún más los posibles archivos que podemos emplear en nuestro sitio, más allá de las opciones del menú Insertar.

El vídeo siguiente explica cómo enlazar con recursos no contemplados en el menú Insertar, utilizando la opción Código HTML.

Actividad 2

Descarga de Internet e inserta alguna imagen en una de tus páginas web y un vídeo en la otra página.

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Características del sitio

Características del sitio

A la derecha de los botones de Crear página y Editar página contamos con otro botón denominado Más acciones.

En su menú desplegable encontramos varias opciones relacionadas con el sitio web, pero la opción Administrar sitio es la que nos permitirá perfilar mejor el comportamiento y la apariencia de nuestro espacio en Internet.

Estas son las opciones de uso más habitual, recogidas en la imagen.

Gestión de páginas

En la categoría Páginas podemos visualizar todas las páginas de nuestro sitio y modificar su estructura arrastrándolas con el ratón.

Archivos adjuntos

Contiene una lista de todos los archivos, imágenes y demás recursos que hayamos subido durante la creación de las diferentes páginas. Podemos cambiarles el nombre, eliminar lo que ya no nos sirva, etc.

Cualquier archivo que eliminemos irá a parar al grupo Elementos eliminados, por lo que aún tendremos una opción de recuperarlo.

Configuración general del sitio

La categoría General nos permite añadir una descripción del sitio web (muy útil para hacer el sitio visible a los buscadores), especificar el idioma del sitio e incluso hacer que sea totalmente privado, que no pueda ser consultado si no se forma parte del grupo de personas autorizadas.

Apariencia del sitio

La apariencia general del sitio web ha sido dejada de lado a propósito, ya que en este aspecto contamos con una serie de estilos predefinidos que podemos aplicar para que nuestro sitio web tome un aspecto más profesional. Estos se encuentran en la categoría Temas. Una buena forma de trabajo consiste en seleccionar un tema y posteriormente modificar aquellos aspectos que queramos personalizar mediante las opciones de Colores y fuentes.

Por último, si la distribución del espacio original no nos satisface, podemos rediseñarla mediante la opción Presentación del sitio.

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El siguiente vídeo muestra cómo aplicar temas y configurar algunos aspectos del vídeo.

Actividad 3

Modifica la apariencia de tu sitio web aplicando algún tema. Inserta también un cuadro de texto en el diseño de la plantilla para indicar tu nombre.

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Trabajo en equipo

Trabajo en equipo

Google Sites incrementa aún más su valor al contemplar la posibilidad de crear sitios web entre varias personas, fomentando el trabajo colaborativo. De este modo podemos crear un sitio web que no va a ser editado por una sola persona, sino por un equipo de colaboradores.

El único requisito es nuevamente que los colaboradores dispongan de una cuenta gratuita de Google.

Compartir un sitio

Una vez creado un sitio web podemos compartirlo con otras personas mediante la opción Compartir este sitio que encontraremos en el botón Más acciones.

Desde esta ventana indicaremos que personas van a ser copropietarias de la web, sólo colaboradoras o simples lectores en el caso de que vayamos a definir el sitio como privado.

Se enviará una invitación a cada uno de los seleccionados que deberán confirmar. A partir de ese momento nuestro espacio les aparecerá a ellos también cuando accedan a http://sites.google.com IMG Compartir

En cualquier momento podemos volver a esta pantalla para eliminar a usuarios que vayan a dejar de participar en el proyecto.

Control de cambios

Cuando un sitio pasa a ser editado por varias personas conviene tener ciertos controles para evitar que accidentalmente alguien pueda borrar algo.

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En este sentido Google Sites se comporta como un wiki, gracias a las opciones que encontramos en Más acciones: Actividad reciente del sitio: Contiene una lista de las modificaciones realizadas en la web y quién la ha hecho.

Páginas: Haciendo clic en el botón Lista de la parte inferior podemos acceder a las modificaciones realizadas sobre cada página, y si lo deseamos, regresar a una versión anterior, deshaciendo así los cambios no deseados.

Elementos eliminados: Permite recuperar un archivo borrado.

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Actividades

Actividad 1

Accede a Google Sites y genera un sitio web con dos páginas sobre alguna temática relacionada con tu materia. Inserta algunos textos y aplícales formato con las herramientas de edición.

Actividad 2

Descarga de Internet e inserta alguna imagen en una de tus páginas web y un vídeo en la otra página.

Actividad 3

Modifica la apariencia de tu sitio web aplicando algún tema. Inserta también un cuadro de texto en el diseño de la plantilla para indicar tu nombre.

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Aplicación al aula

Creación de una web expositiva en lengua extranjera

El material que hemos revisado puede ayudar a utilizar Google Sites como base para que alumnos de la ESO y Bachillerato puedan definir su propio espacio web sobre algún aspecto vinculado con la lengua de la asignatura.

Programación

Programación dirigida al alumnado

Objetivos

Diseñar un espacio web de forma conjunta, fomentando el trabajo en equipo.

Fomentar el análisis de textos y la capacidad de síntesis.

Mejorar la competencia digital del alumnado a través de la localización de información y su procesamiento.

Contenidos

Creación de un espacio web.

Creación de un equipo de trabajo.

Diseño de un sitio web.

Recopilación de textos, análisis y síntesis.

Recopilación de materiales multimedia y publicación en un espacio web.

Criterios de evaluación

El alumno es capaz de trabajar en equipo y de colaborar en tomas de decisiones conjuntas.

El alumno realiza búsquedas y recopilación de información en Internet y discrimina los recursos que necesitará.

El alumno demuestra su capacidad para definir un espacio en el que publicar los materiales desarrollados.

Materiales y recursos

Ordenador con acceso a Internet.

Cuenta gratuita en Google.

Auriculares o altavoces para el análisis de material multimedia.

Temporalización

Tres sesiones

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Planificación

Planificación

1. Planteamiento de la actividad

El objetivo de la actividad es que los alumnos puedan generar un pequeño sitio web en una lengua extranjera, localizar información y exponer los resultados.

2. Organización del aula

Trabajaremos en un aula con ordenadores, formando grupos de entre 3 y 5 alumnos.

3. Desarrollo de la actividad

Cada grupo define la temática, el diseño y los contenidos que van a trabajar posteriormente.

Una vez organizado y distribuido el trabajo, emplean los ordenadores para crear el sitio web.

El material será recopilado a través de búsquedas en Internet y cada uno de ellos irá encargándose de una parte del sitio web.

4. Presentación y evaluación de los resultados

Tras completar el trabajo los alumnos pueden hacer una breve exposición del material generado. El profesor puede evaluar a lo largo de todo el proceso:

Adecuación del trabajo en equipo.

Proceso de búsqueda de información.

Desarrollo del material y su corrección.

Exposición oral del trabajo.

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Sugerencias metodológicas

Sugerencias metodológicas

Ampliar información

La metodología empleada es la de proyecto colaborativo.

Para su aplicación proponemos:

Primera sesión

Explica el objetivo de la actividad.

Confirma que todos los alumnos cuentan ya con su cuenta de Gmail y pueden acceder con normalidad.

Divide en grupos a los alumnos (entre 3 y 5 personas), nombrándose un coordinador de cada grupo.

En grupo deben definir el contenido del sitio web que van a crear y su temática, vinculada con algún aspecto cultural, social, deportivo, etc. de la lengua de la materia.

En papel deben definir una estructura del contenido del sitio web, reflejando aquellos temas que van a tocar y qué medios podrían representarlo mejor (textos, imágenes, documentos externos, vídeos, etc.).

Segunda sesión

El coordinador del grupo procederá crear el sitio web y lo compartirá con el resto de sus compañeros.

El equipo se distribuye los diferentes contenidos de las páginas web y comienzan la creación de las páginas web.

Tercera sesión

Se completa la creación de las páginas web.

Se toman las últimas decisiones de estilo y diseño, con la elección de la apariencia definitiva del sitio web.

Se procede a hacer una breve exposición por parte de cada grupo del trabajo realizado.

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Atención a la diversidad

Actividad de refuerzo

Para aquellos alumnos que puedan tener más dificultad podemos realizar una propuesta previa de la temática y un boceto de las páginas que debe tener el sitio. Igualmente podríamos proceder a aportar una serie de recursos ya preparados para que el proceso de búsqueda sea más sencillo.

Actividad de ampliación

Para aquellos alumnos que puedan tener más dificultad podemos realizar una propuesta previa de la temática y un boceto de las páginas que debe tener el sitio. Igualmente podríamos proceder a aportar una serie de recursos ya preparados para que el proceso de búsqueda sea más sencillo.

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TIC en el área de Lenguas Extranjeras.

Profundización

Web 2.0 en el área de Idiomas

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras Índice

Herramientas y recursos de la web 2.0 para el área de idiomas…………………………………………1

Recurso TIC: Herramientas web 2.0…………………………………………………………………….…3

Comunicación con Voxopop y VoiceThread………………………………………………4

Comunicación sin registro previo……………………………………………………….……10

Espacios cooperativos integrados……………………………………………………………13

Creación de cuestionarios online………………………………………………………….…15

Diseño de recursos gráficos…………………………………………………………………….18

Incrustación de recursos…………………………………………………………………………19

Actividades……………………………………………………………………………………………..21

Aplicación al aula…………………………………………………………………………………………………22

Planificación……………………………………………………………………………………………23

Sugerencias metodológicas…………………………………………………………………….24

Atención a la diversidad………………………………………………………………………….25

Ministerio de Educación. ITE | TIC en el área de Lenguas Extranjeras

Herramientas y recursos de la web 2.0 para el área de idiomas Presentación

La web 2.0 cuenta con valiosas y potentes herramientas para facilitar el aprendizaje de la segunda lengua extranjera por parte de los alumnos. En este módulo veremos algunas de ellas: su finalidad y manejo y como poder integrarlas dentro del currículum.

El objetivo de este módulo es analizar algunas de las herramientas disponibles en Internet para ayudar a mejorar la adquisición de competencias idiomáticas en especial interactuando con otras personas.

Programación

Objetivos específicos

Comunicación oral y escrita con nuestros alumnos.

Creación de cuestionarios sobre videos.

Creación de un comic.

Integrar los recursos creados en una página web.

Contenidos

Voxopop y VoiceThread.

Voxly

Wallwisher.

ESLvideo y youtube.

Toondoo.

Integración de las producciones en un espacio web.

Criterios de evaluación

Crear espacios cooperativos de comunicación.

Crear un cuestionario con ESLvideo.

Crear un comic y exportarlo.

Integrar producciones en un espacio web.

Pre-conocimiento

Conocimientos básicos sobre equipos informáticos y sistema operativo.

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Conocimientos básicos en navegación por Internet.

Conocimientos básicos de procedimientos en el ordenador: seleccionar, cortar y pegar.

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Recurso TIC: Herramientas web 2.0

Internet e idiomas

La web 2.0 y todo lo que engloba este concepto resulta de gran utilidad para la labor docente por sus innegables ventajas de avance tecnológico y de facilidad de uso. Quizás lo más ventajoso que está aportando la web 2.0 a los docentes es la capacidad para trabajar en equipo, más allá de lo que cada uno hace en su propio aula y por supuesto transmitir esa nueva capacidad a nuestros alumnos, preparándolos así para lo que les demandará el mercado laboral y productivo el día de mañana.

Además, como valor adicional la web 2.0 fomenta la distribución libre de la información que se genera, colaborando entre todos a facilitar y acelerar la generación de conocimiento entre especialistas, algo que en el pasado no siempre ha sido demasiado frecuente.

En este bloque analizaremos algunas páginas que reflejan claramente esas características de la web 2.0: su avance tecnológico, su facilidad de uso y su factor social.

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Comunicación con Voxopop y VoiceThread

Comunicación con Voxopop y VoiceThread

Voxopop es un espacio web que nos permite crear aulas virtuales en las que una persona puede proponer un ejercicio o una pequeña práctica mediante la grabación de su propia voz para que sus alumnos u otro grupo de personas puedan escuchar esa grabación y responder, también mediante voz al ejercicio.

El funcionamiento de la herramienta es asíncrono. Esto significa que una persona puede crear la conversación inicial y facilitarle los datos al resto del grupo para que ellos vayan entrando de forma progresiva en el momento que lo deseen.

Para acceder a su página web escribiremos la dirección

http://www.voxopop.com

Escuchar para aprender

La mejor forma de comprender cómo funciona Voxopop es echarle un vistazo a las diferentes conversaciones públicas que encontraremos pulsando en Listen to the lastest o haciendo clic en el enlace Explore de la parte superior.

Esta práctica nos ayudará también a mejorar nuestro nivel de comprensión del idioma en cuestión, ya que encontraremos conversaciones en multitud de idiomas. Voxopop es un espacio abierto, en el que muchas personas dejan sus conversaciones a disposición de quien quiera escucharlas.

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Al seleccionar cualquier conversación podremos ver la duración de ésta, así como cuántas personas han participado en ella hasta el momento.

La conversación de la imagen, por ejemplo, es una larguísima charla de cuatro horas en la que han participado más de trescientas personas. En primer lugar se muestra a la persona que creó la conversación y es continuada por diferentes personas. Podemos escuchar la conversación pulsando el botón Play All o sólo una parte haciendo clic en el botón de reproducción que aparece en cada parte de la conversación.

La ventaja de esta metodología es que podemos programar su uso como una tarea a realizar y evaluarla con tranquilidad, pudiendo escuchar cada locución tantas veces como sea necesario, al igual que los alumnos pueden escuchar lo que dicen sus compañeros cuando lo deseen.

Creación del espacio de trabajo

Para poder formar parte de la comunidad de Voxopop necesitamos realizar el registro gratuito en su sistema. Para ello se nos pedirán los datos habituales de dirección de correo electrónico y alguna información más.

Tras realizar este paso podemos crear un nuevo grupo de trabajo, denominado Talkgroup, mediante el enlace Start a Talkgroup en la parte superior de la pantalla.

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En ese espacio debemos definir un nombre, un logotipo si queremos, diferentes espacios para realizar agrupaciones posteriores, y sobre todo, podemos indicar si el grupo será abierto a toda la comunidad de usuarios, solamente visible o completamente privado (con la opción Restricted).

Tras crear el grupo podemos comenzar a invitar a nuestros alumnos o a los usuarios con los que queramos charlar mediante el botón Invite others to Join. En la ventana que aparece podemos indicar una serie de direcciones de correo y el mensaje que se les enviará para que puedan acceder a nuestro nuevo grupo.

Grabación de mensajes

Cuando hayamos agrupado a los usuarios que necesitemos podremos comenzar las conversaciones. Para conseguirlo sólo tenemos que hacer clic en el botón Record a new discussion.

En nueva ventana configuraremos el nombre de la conversación, la zona del grupo en la que aparecerá y algunos otros aspectos, como añadir la conversación a nuestra watchlist, que hará que nos llegue un mensaje de correo cada vez que alguien incorpore un mensaje a la charla. Al pulsar en el botón de grabación podremos introducir nuestro mensaje.

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Eso es todo. Nuestro mensaje estará ya listo para que cualquiera de los alumnos pueda añadir su propia aportación.

VoiceThread, la alternativa multimedia

Voxopop es una fantástica herramienta por su buen funcionamiento, la enorme cantidad de usuarios que la emplea y por ser gratuita, pero no es la única. Entre las disponibles destaca especialmente VoiceThread, por su excelente versatilidad.

http://www.voicethread.com

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En este caso contamos con una herramienta online que no sólo nos permite comunicarnos mediante voz, sino que además lo podemos hacer mediante videoconferencia y mediante texto escrito.

Con VoiceThread, cada nueva conversación se suele basar en comentarios sobre algún tipo de imágen, documento o cualquier otro recurso. Es posible incluso dibujar sobre el recurso en cuestión. De este modo la conversación se vuelve más interactiva.

Haciendo clic en el botón Browse podremos ver algunos ejemplos de conversaciones ya existentes.

Por lo demás su dinámica es idéntica a la de Voxopop.

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Actividad 1

Crea una conversación con Voxopop y realiza una grabación de tu voz.

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Comunicación sin registro previo

Comunicación sin registro previo

Las herramientas anteriores son excelentes para trabajar la expresión oral y escrita, además de para una posterior evaluación de resultados. Su único inconveniente es que requieren un registro previo y una preparación de la sesión.

También contamos con varios espacios en los que podemos llevar a un grupo de personas para que trabajen estas competencias de forma más ocasional, tanto en tiempo real como de forma asíncrona.

Voxli. Charlas en tiempo real

Voxli es un espacio que nos permite comunicarnos en tiempo real de forma escrita o hablada sin necesidad de un registro previo.

http://voxli.com

Al acceder a Voxli encontramos un botón denominado Start a conversation now, que hace que se genere un espacio único del tipo

https://voxli.com/4g27

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En este momento podemos compartir esa dirección con aquellas personas que queramos para que puedan acceder a nuestro espacio común y establecer la conversación.

CoSketch

Otra alternativa de trabajo cooperativo es el uso de CoSketch http://cosketch.com

Haciendo clic en el botón Create a new scketch se genera un nuevo espacio privado al que sólo pueden acceder aquellas personas a las que se le facilite la dirección, que será similar a esta: http://cosketch.com/Rooms/aujmmrl

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En Cosketch utilizaremos las herramientas de la parte denominada Tools para hacer dibujo libre, escribir texto, seleccionar colores o borrar parte del dibujo con el botón Eraser.

En la parte inferior podemos decidir sobre qué elemento queremos dibujar, ya sea una imagen de nuestro ordenador, una imagen de la galería disponible o un mapa tomado de Google Maps.

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Espacios cooperativos integrados

Espacios cooperativos integrados

Otro modelo de espacio web que podemos emplear para realizar dinámicas de comunicación entre nuestro alumnado son las páginas del tipo Wallwisher.

http://www.wallwisher.com

Este modelo aúna las virtudes de las anteriores propuestas. Por un lado es un espacio de comunicación asíncrona y en tiempo real en el que podemos depositar pequeños textos, vídeos, podcast o fragmentos de audio e imágenes. El espacio creado con Wallwisher es perdurable en el tiempo, pero no requiere el registro de sus usuarios, sólo el de una persona, que será propietaria de este “muro público”.

Al registrarnos gratuitamente podremos diseñar un muro que pasará a estar disponible con una dirección del tipo: http://www.wallwisher.com/wall/ticlep

El registro se puede realizar también con nuestra cuenta de Google, por lo que no será necesario recordar un nuevo usuario y contraseña.

El siguiente vídeo muestra cómo crear un nuevo espacio y cómo insertar recursos en él.

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Actividad 2

Accede a Wallwisher y genera un muro para recopilar algunos vídeos y textos.

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Creación de cuestionarios online

Creación de cuestionarios online

ESL Video es una herramienta online que nos permite definir cuestionarios asociados a un vídeo. El objetivo es que nuestros alumnos visualicen un vídeo y posteriormente respondan a unas preguntas para poder evaluar la asimilación del contenido.

Tratándose de lenguas extranjeras nos servirá para mejorar los niveles de comprensión y de lectura.

http://www.eslvideo.com

Aunque esta versión se puede utilizar para cualquier idioma contamos también con dos versiones específicas para francés y alemán:

Francés: http://www.FLEvideo.com

Alemán: http://www.DAFvideo.com

En la propia página de ESL Vídeo encontramos varios ejemplos creados por otras personas que podemos emplear.

En la parte superior podemos elegir el nivel del ejercicio para ajustarlo a nuestro alumnado.

Para crear un ejemplo propio debemos seguir los pasos siguientes: 1. Debemos registrarnos gratuitamente para poder diseñar un cuestionario.

2. Tras hacer clic en Create a Quiz accederemos a la ventana de configuración del cuestionario, donde introduciremos los datos básicos.

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3. Entre todas las opciones necesarias debemos indicar la dirección de un vídeo de Youtube que se tomará como base para formular las preguntas del cuestionario, así como una imagen fija que podemos tomar del mismo Youtube o de otro lugar. Almacenaremos la imagen en nuestro ordenador antes de indicarla.

4. Tras hacer clic en el botón Next comenzaremos a añadir las preguntas a nuestro vídeo. Junto a las preguntas (Questions) podemos añadir transcripciones del vídeo o notas adicionales.

5. Para terminar podemos revisar el resultado en la sección My Account. Allí encontraremos todos nuestros cuestionarios.

La dirección que se muestra al consultar el vídeo puede ser empleada para que cualquier persona acceda a nuestro cuestionario y pueda rellenarlo. Posteriormente podrá enviarnos los resultados mediante un código.

Registro de resultados

En la zona de My Account encontraremos también una sección denominada Classes desde la que podremos definir 16 de 25

nuestro identificador como profesores. Este identificador es el que usarán los alumnos al rellenar el cuestionario para hacérnoslo llegar.

En Student Scores se irán mostrando los resultados de cada cuestionario completado.

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Diseño de recursos gráficos

Diseño de recursos gráficos

El último modelo de herramienta web 2.0 que vamos a presentar es el de los espacios destinados a que los alumnos puedan crear pequeños comics o animaciones incorporando textos junto a las imágenes. Es una forma excelente de mejorar la expresión escrita.

Como ejemplo de este tipo de recursos podemos encontrar a ToonDoo.

http://www.toondoo.com

Tras darnos de alta en su versión gratuita podremos comenzar a trabajar en la creación de nuestras viñetas arrastrando diferentes recursos gráficos y posteriormente incorporando los diálogos.

El siguiente vídeo realiza un paseo por algunas de sus funciones: De este modo diseñamos viñetas, las hacemos públicas o las mantenemos privadas, las recopilamos a través de libros y las publicamos. Si a todo esto añadimos otras opciones menos vinculadas con el ámbito del aprendizaje de las lenguas, como herramientas de dibujo o un compositor de caras encontramos en Tondoo un espacio perfecto para trabajar distintas habilidades.

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Incrustación de recursos

Incrustación de recursos

Prácticamente todas las herramientas que hemos revisado tienen un aspecto en común, permiten la incrustación de los contenidos generados en otros espacios web. En cada una de ellas encontraremos la posibilidad de copiar el código HTML necesario para llevar nuestro cómic o nuestra sala de conversación interactiva hasta un sitio web de Google Sites o un blog.

En cada caso tendremos que localizar el enlace que nos permite hacerlo. Normalmente se encuentra bajo opciones denominadas Embed o Share. Las imágenes siguientes muestran dos ejemplos de este tipo de enlaces.

Actividad 3

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Localiza el código de incrustación de dos de los recursos creados e insértalos en un sitio de Google Sites.

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Actividades

Actividad 1

Crea una conversación con Voxopop y realiza una grabación de tu voz.

Actividad 2

Accede a Wallwisher y genera un muro para recopilar algunos vídeos y textos.

Actividad 3

Localiza el código de incrustación de dos de los recursos creados e insértalos en un sitio de Google Sites.

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Aplicación al aula

Narración de una historia en lengua extranjera

Dada la variedad de recursos comentados el número de propuestas que se puede realizar es muy variado, aunque todas tienen el eje común de favorecer la expresión y la comunicación del alumnado.

Nos centraremos, pues, en cómo hacer una pequeña creación con Toondoo con alumnos de los últimos cursos de primaria o de primero de la ESO.

Programación dirigida al alumnado

Objetivos

Realizar búsquedas de información en la lengua de la materia.

Manejar eficientemente una herramienta de dibujo.

Mejorar la expresión escrita y la capacidad de síntesis.

Trabajar en equipo.

Contenidos

Búsqueda de recursos en Internet.

Diseño de una pequeña historia.

Creación del recurso con Toondoo u otra herramienta similar.

Recopilación y publicación mediante un libro.

Contenidos

El alumno es capaz de localizar recursos en Internet.

El alumno demuestra su capacidad para planificar una pequeña historia y plasmarla mediante una herramienta web.

El alumno demuestra capacidades de trabajo colaborativo.

Materiales y recursos

Ordenador con acceso a Internet.

Temporalización

Dos sesiones

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Planificación

Planificación

1. Planteamiento de la actividad

Se busca que los alumnos, trabajando en grupo, sean capaces de diseñar una pequeña historia contada a través de imágenes y texto en el idioma de la materia.

2. Organización del aula

Trabajaremos en un aula con ordenadores, creando equipos de 4 a 6 alumnos.

3. Desarrollo de la actividad

Cada grupo debe preparar un breve guión de la historia que van a contar, que debe estar inspirada en alguna temática que le indiquemos, relacionada con la parte que se esté trabajando en ese momento en la materia.

Una vez preparado el guión y localizado mediante internet el vocabulario necesario, procederán a diseñar un comic con Toondoo o una herramienta similar para posteriormente reunir las partes hechas en un único libro.

4. Presentación y evaluación de los resultados

Tras completar el trabajo los alumnos indicarán la dirección del trabajo para poder evaluar la corrección de las expresiones empleadas, su complejidad, la riqueza en las expresiones, así como otros aspectos del guión creado o del uso de la herramienta.

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Sugerencias metodológicas

Sugerencias metodológicas

Más información

La metodología empleada es la de proyecto colaborativo.

Para su aplicación proponemos:

Primera sesión

Definir un tema de trabajo y proponer al alumnado el diseño del guión. En el deben intentar especificar los escenarios en los que va a suceder la acción, personajes, etc.

Posteriormente dividirán el trabajo en partes y comenzarán a trabajar con al herramienta para diseñar las diferentes viñetas de su historia.

Segunda sesión

Se continúa con la creación de las viñetas, incorporando todo el texto. Es conveniente que utilicen algún buscador o diccionario para localizar aquellas palabras que desconozcan.

Para finalizar deben montar todas las viñetas en un único libro para componer así la historia final.

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Atención a la diversidad

Actividad de refuerzo

Podemos simplificar la actividad proponiendo un guión o incluso un diseño de las primeras viñetas.

En algunos casos podemos facilitar las viñetas ya hechas para que incorporen algún personaje o rellenen los textos.

Actividad de ampliación

Podemos añadir complejidad a la actividad especificando temáticas más complicadas o abstractas, que provoquen la búsqueda de términos desconocidos por los alumnos, además de incrementar los requisitos de extensión de las viñetas, del número de personajes, etc.

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