Los niños y niñas con espina bífida son escolarizados, mayoritariamente, en centros ordinarios. Siguiendo pautas normalizadoras (con su grupo de iguales, de su misma edad, con intereses y motivaciones comunes) e inclusivas (en su entorno físico) se establece la conveniencia de permanecer preferentemente dentro de un grupo ordinario.

En este proceso de escolarización debemos tener en cuenta las siguientes orientaciones:

• Adecuar el espacio físico educativo. En caso necesario, suprimir las barreras arquitectónicas.

• Proporcionar ayudas técnicas manipulativas de uso (por ejemplo, adaptadores en los lápices y bolígrafos, férulas posturales en las manos,  muñequeras lastradas y teclados adaptados), y garantizar un adecuado control postural (mesas y sillas adaptadas o sillas con apoyacabezas).

• Disponer de los recursos educativos personales y profesionales que necesite: auxiliar técnico educativo, maestro especialista en pedagogía terapéutica y/o de de audición y lenguaje, equipo específico y/o general de orientación educativa y psicopedagógica, departamento de orientación en los IES... Además de estos recursos educativos, el médico rehabilitador, el fisioterapeuta y el terapeuta ocupacional completan el conjunto de profesionales que deben participar en la atención integral de las personas con espina bífida.

Como decíamos al principio, la espina bífida afecta a toda la familia. Por ello la intervención con la familia debe perseguir unos objetivos que favorezcan a los afectados y a las personas más cercanas a estos:

• Disminuir su nivel de angustia, con el fin de lograr una aceptación mas plena.

• Conseguir la superación de las actitudes negativas que no permiten afrontar su situación.

• Aumentar el sentimiento de competencia paterno/materna a través de diferentes tareas de normalización de relación con el niño.

La familia debe convertirse, así, en un agente activo que potencie el desarrollo integral del niño, su autonomía personal y su integración en los distintos contextos.