Elementos curriculares

Objetivos

• Conocer los principales subgéneros de la narración, tanto en verso como en prosa. 
• Identificar textos pertenecientes a cada uno  de los subgéneros narrativos en verso y en prosa. 
• Crear textos correspondientes a los diferentes subgéneros narrativos en verso y en prosa. 

Contenidos

• Los subgéneros narrativos en verso: el cantar de gesta y el romance.
• Los subgéneros narrativos en prosa: la novela, el relato y el microrrelato. 

Criterios de Evaluación

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

• Criterio 2

Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

• Criterio 6

Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

• Criterio 8

Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

• Criterio 2

Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

• Criterio 5

Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

• Criterio 6

Escribir textos en relación con el ámbito de uso.

Bloque 4. Educación literaria

• Criterio 1

Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

• Criterio 2

Favorecer la lectura y comprensión obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

• Criterio 3

Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas...), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

• Criterio 6

Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

Estándares de Aprendizaje

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

• Estándar 1.1

Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.

• Estándar 6.1

Realiza presentaciones orales.

• Estándar 8.1

Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

• Criterio 2.1

Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.

• Criterio 5.1

Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura.

• Criterio 5.2

Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

• Criterio 6.2

Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

• Criterio 6.4

Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones.

• Criterio 7.3 

Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.

Bloque 4. Educación literaria

• Criterio 2.1

Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...).

• Criterio 2.2

Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.

• Criterio 3.2

Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma.

• Criterio 6.1

Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.

Competencias

• Competencia en comunicación lingüística. CCL.
• Competencia para aprender a aprender. CPAA.
• Competencia digital. CD.
• Competencias sociales y cívicas. CSC. 
• Conciencia y expresiones culturales. CEC.